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马萍
地区： 河南省 - 永城市 - 学校：永城市十八里镇中心学校 共1课时18 ＊绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1. 速读课文，能用简介的语言概述文章的内容。 2. 了解绿色蝈蝈的生活习性。 3. 体会文章富有的文学笔法，生动活泼的特点和表达效果。 4. 情感体验：感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 5. 了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。 2教学方法四环节循环教学法 3重点难点【教学重难点】 1. 品味鉴赏文章生动传神的语言美，学习快速阅读筛选信息并概括文章要点的方法。 2. 体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 1、作者简介 法布尔（1825—1915）是法国的著名昆虫学家。他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。 2、板书课题 活动2【活动】 二、【学习目标】1. 速读课文，能用简介的语言概述文章的内容。 2. 了解绿色蝈蝈的生活习性。 3. 体会文章富有的文学笔法，生动活泼的特点和表达效果。 活动3【活动】三：自学指导一默读课文，思考以下问题： 1、从文中划出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点的语句，并说说作者主要写的是哪个方面的习性？ （5分钟后比一比谁最棒！） 明确：①外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” ②生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。 A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。 B、食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。 ③主要写的是：食物习性。 活动4【活动】四、自学指导二1、你能说出本文都使用了哪些说明方法及各自的作用吗？请你举例来谈。 2、你能说出这篇文章的语言特点吗？ （4分钟后比一比谁说得最好！） 先让学生在小组内讨论、交流，再展示。 ①作比较： 说明绿色蝈蝈的叫声时：将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。 作用：作比较，既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。 ②打比方： 就像鹰在天空中追捕云雀一样…… 作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。 ②举例子： 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 作用：使文章更加形象生动，更能表达作者的思想意图，更具说服力。 你能说出这篇文章的语言特点吗？ ①作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。 效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 ②课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。 效果：这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。 活动5【讲授】五、老师小结： 在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。 请同学们仔细观察身边的小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段350字左右的小片段，并展示给同学们看看，看看谁写的精彩。 18 ＊绿色蝈蝈 课时设计 课堂实录18 ＊绿色蝈蝈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一：导入新课1、作者简介 法布尔（1825—1915）是法国的著名昆虫学家。他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。 2、板书课题 活动2【活动】 二、【学习目标】1. 速读课文，能用简介的语言概述文章的内容。 2. 了解绿色蝈蝈的生活习性。 3. 体会文章富有的文学笔法，生动活泼的特点和表达效果。 活动3【活动】三：自学指导一默读课文，思考以下问题： 1、从文中划出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点的语句，并说说作者主要写的是哪个方面的习性？ （5分钟后比一比谁最棒！） 明确：①外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” ②生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。 A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。 B、食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。 ③主要写的是：食物习性。 活动4【活动】四、自学指导二1、你能说出本文都使用了哪些说明方法及各自的作用吗？请你举例来谈。 2、你能说出这篇文章的语言特点吗？ （4分钟后比一比谁说得最好！） 先让学生在小组内讨论、交流，再展示。 ①作比较： 说明绿色蝈蝈的叫声时：将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。 作用：作比较，既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。 ②打比方： 就像鹰在天空中追捕云雀一样…… 作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。 ②举例子： 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 作用：使文章更加形象生动，更能表达作者的思想意图，更具说服力。 你能说出这篇文章的语言特点吗？ ①作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。 效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 ②课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。 效果：这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。 活动5【讲授】五、老师小结： 在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。 请同学们仔细观察身边的小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段350字左右的小片段，并展示给同学们看看，看看谁写的精彩。 Tags：绿色,蝈蝈,获奖,课稿
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