2 爸爸的花儿落了教案和课堂实录

地区： 福建省 - 厦门市 - 集美区

学校：厦门市集美区上塘中学

2　爸爸的花儿落了　 初中语文       人教2001课标版

 [知识与技能] 

1、积累文中出现的生字新词

2、有感情地朗读课文，感知文章内容，。

3、用简洁的语言概述文章的内容。

 [过程与方法]

1、理解体味父亲严慈相济的个性形象，以及作者在父爱的润泽中不断自立、自强的心路历程。

2、学习学记叙文中的插叙手法, 记叙中的伏笔与照应。

 [情感态度价值观] 

体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

    《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

       因为课文较长，因此，设计课前导读引导学生自读；另外，新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课教学中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我采用：读—品—悟的形式，在教学中有意识的加强朗读。

教学重点

1、品味语言，理解体味父亲严慈相济的个性形象，以及作者在父爱的润泽中不断自立、自强的心路历程。

2、学习学记叙文中的插叙手法, 记叙中的伏笔与照应。

教学难点 

1、记叙文中的插叙手法。2、记叙文中的伏笔与照应。 

[知识与技能] 

1、积累文中出现的生字新词

2、有感情地朗读课文，感知文章内容。

 [过程与方法]

1、理解体味父亲严慈相济的个性形象，以及作者在父爱的润泽中不断自立、自强的心路历程。

2、学习记叙中的伏笔与照应。

 [情感态度价值观] 

体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

品味语言，体味父亲严慈相济的个性形象，以及作者在父爱的润泽中不断自立、自强的心路历程。

记叙文中的伏笔与照应。

1、让学生介绍林海音的《城南旧事》印象深刻的故事或人物。

2、师补充：

        林海音在《城南旧事》的序言中说: “骑着驴回家的宋妈，斜着嘴笑的兰姨娘，胡同里的疯女人秀贞、藏在草堆里的厚嘴唇的小偷。这一个个鲜明的人物形象不断的涌现在我眼前。读者有没有注意到，每一段故事的结尾，里面的主角都离“我”而去。一直到最后一篇 “爸爸的花儿落了”。”

3、导入课题:

       今天我们将要学习的课文就是节选自《城南旧事》最后一篇 《爸爸的花儿落了》。这篇故事主角是谁？我的爸爸是否也离我而去了？ 

（一）、讨论：你从文章的哪些地方知道爸爸病重、去世？

1、学生跳读课文，找出体现爸爸病重、去世的句子。

答案预设：

通过对花的描写暗示：

①“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”（濒临凋落的花）

②院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴开得没有那么红，那么大……（濒临凋落的花）

③进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥（凋落的花）。

在叙事中暗示：

①昨天，我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的……

②我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？

③“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……

④大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就属你大了！就属你大了！”）

2、师小结：

      花儿的凋落是因为父亲生命垂危，疏于照管的缘故；作者通过对花的描写，暗示父亲的生命如同花儿一样凋谢了。另外，作者在叙事过程中多次设下伏笔暗示父亲生命垂危，字里行间流露出作者对父亲身体的牵挂和担忧，对父亲去世的伤感！

3、提问：爸爸病重、去世作者并没有很直白的写出来，而是多处设下伏笔以及通过对花的描写来暗示，这样写有什么好处？

明确：好处是使文章显得含蓄，又充满诗意。字里行间流露出作者对父亲身体的牵挂和担忧。同时又能激起读者的阅读兴趣。

（二）、讨论：谈谈你对“爸爸的花儿落了”这个题目的理解?

明确：“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，既指爸爸种植的自然之花儿的凋落，也指爸爸生命之花的凋落。同时以花写人，字里行间流露出作者对父亲去世的无奈、伤感和无限怀念！这样的题目，饱含感情却含而不露，充满诗意的美。

1、导语：

      生老病死是不可抗拒的自然规律。爸爸的生命之花凋谢极其正常，可是父亲去世时“我”才小学毕业，如今已过20年，许多往事早该随风而逝了，为什么作者依然记忆犹新？我们不禁要问：爸爸的生命之花中到底​有哪些打动作者灵魂的美丽东西？

2、讨论：结合文中父亲的言行，说说父亲是一个什么样的人？

明确：从责打想逃学的女儿后又送夹袄可见爸爸表面严厉，实际上却充满爱心；从总是逼“我”去闯练、临终嘱托，可见爸爸善于教子，善于培养孩子的独立自主精神；从听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血，可见爸爸注重感情；从每天下班回来，第一件事就是浇花，可见爸爸特别爱花。

 在这一环节中，根据学生的回答，重点引导学生朗读两个片段：

一是责打想逃学的女儿片段，感受父亲教子之严：

“怎么不起来，快起！快起！”

“晚了！爸！”

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

二是临终嘱托片段，感受父亲的深情教导：

a “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

b“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”

c“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”

1、导语：

        这样的一个严慈相济的父亲却在女儿小学毕业时过早的去世了，但爸爸的生命之花真的凋落了吗?

2、讨论：说说在父亲的影响下小英子有哪些变化？

明确：英子长大了，她上学不再迟到，她学会了自律；英子长大了，她独自去银行存钱，她学会了独立；英子长大了，她代表全体同学领毕业证书并且致谢词，她学会了优秀；英子长大了，她镇定坦然地面对父亲的死亡，她学会了责任。

3、师小结并导读：

       同学们，看着优秀的、独立、自强的英子，我们知道了， 爸爸的生命之花虽然凋落了，可是他却以自己严格的要求、深沉的父爱培育了女儿，使女儿的生命之花盎然盛开！多么伟大的父亲，让我们再次感受他的声音。再读他病重时嘱咐英子的三句话。

4、学生深情朗读：

a “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

b“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”

c“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”

5、师小结：

        在这些叮嘱的话里，我们可以想象到，重病的父亲看着还是小学生的女儿该有多少的牵挂和担心，该有多少的期盼和希望啊！

1、导语：

​        面对满怀牵挂与期许的病重的父亲，如果你是长大的英子，你想对他说什么？面对用双肩挑起家庭的重担，用爱心抚育我们成长的自己的父亲，你想对他说什么？以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。

2、学生以“爸爸，我想对您说……”为题，畅所欲言。

       师引导：可表达对父亲的感谢、对父亲的理解、对父亲的关心等等，尽可能具体一些，比如：爸爸，我想对您说:请你注意身体，少抽点烟、少喝点酒，每次看到你喝的醉醺醺的样子我的心里都特别的难过。记得有一次……

3、师总结：

       同学们，小学毕业的英子长大了，已经是初一的我们也长大了，更应该学会自律、学会独立、学会担起责任。更要懂得去关心、体谅我们的父亲、母亲。

4、欣赏歌曲《父亲》

       让我们借筷子兄弟演唱的歌曲《父亲》去重温这种大山般坚实，大海般宽广的父爱！然后，大声告诉我们的爸爸妈妈：我长大了！

 1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。

2、课外阅读《城南旧事》。

2　爸爸的花儿落了　

2　爸爸的花儿落了　

[知识与技能] 

1、积累文中出现的生字新词

2、有感情地朗读课文，感知文章内容。

 [过程与方法]

1、理解体味父亲严慈相济的个性形象，以及作者在父爱的润泽中不断自立、自强的心路历程。

2、学习记叙中的伏笔与照应。

 [情感态度价值观] 

体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

品味语言，体味父亲严慈相济的个性形象，以及作者在父爱的润泽中不断自立、自强的心路历程。

记叙文中的伏笔与照应。

1、让学生介绍林海音的《城南旧事》印象深刻的故事或人物。

2、师补充：

        林海音在《城南旧事》的序言中说: “骑着驴回家的宋妈，斜着嘴笑的兰姨娘，胡同里的疯女人秀贞、藏在草堆里的厚嘴唇的小偷。这一个个鲜明的人物形象不断的涌现在我眼前。读者有没有注意到，每一段故事的结尾，里面的主角都离“我”而去。一直到最后一篇 “爸爸的花儿落了”。”

3、导入课题:

       今天我们将要学习的课文就是节选自《城南旧事》最后一篇 《爸爸的花儿落了》。这篇故事主角是谁？我的爸爸是否也离我而去了？ 

（一）、讨论：你从文章的哪些地方知道爸爸病重、去世？

1、学生跳读课文，找出体现爸爸病重、去世的句子。

答案预设：

通过对花的描写暗示：

①“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”（濒临凋落的花）

②院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴开得没有那么红，那么大……（濒临凋落的花）

③进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥（凋落的花）。

在叙事中暗示：

①昨天，我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的……

②我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？

③“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……

④大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就属你大了！就属你大了！”）

2、师小结：

      花儿的凋落是因为父亲生命垂危，疏于照管的缘故；作者通过对花的描写，暗示父亲的生命如同花儿一样凋谢了。另外，作者在叙事过程中多次设下伏笔暗示父亲生命垂危，字里行间流露出作者对父亲身体的牵挂和担忧，对父亲去世的伤感！

3、提问：爸爸病重、去世作者并没有很直白的写出来，而是多处设下伏笔以及通过对花的描写来暗示，这样写有什么好处？

明确：好处是使文章显得含蓄，又充满诗意。字里行间流露出作者对父亲身体的牵挂和担忧。同时又能激起读者的阅读兴趣。

（二）、讨论：谈谈你对“爸爸的花儿落了”这个题目的理解?

明确：“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，既指爸爸种植的自然之花儿的凋落，也指爸爸生命之花的凋落。同时以花写人，字里行间流露出作者对父亲去世的无奈、伤感和无限怀念！这样的题目，饱含感情却含而不露，充满诗意的美。

1、导语：

      生老病死是不可抗拒的自然规律。爸爸的生命之花凋谢极其正常，可是父亲去世时“我”才小学毕业，如今已过20年，许多往事早该随风而逝了，为什么作者依然记忆犹新？我们不禁要问：爸爸的生命之花中到底​有哪些打动作者灵魂的美丽东西？

2、讨论：结合文中父亲的言行，说说父亲是一个什么样的人？

明确：从责打想逃学的女儿后又送夹袄可见爸爸表面严厉，实际上却充满爱心；从总是逼“我”去闯练、临终嘱托，可见爸爸善于教子，善于培养孩子的独立自主精神；从听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血，可见爸爸注重感情；从每天下班回来，第一件事就是浇花，可见爸爸特别爱花。

 在这一环节中，根据学生的回答，重点引导学生朗读两个片段：

一是责打想逃学的女儿片段，感受父亲教子之严：

“怎么不起来，快起！快起！”

“晚了！爸！”

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

二是临终嘱托片段，感受父亲的深情教导：

a “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

b“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”

c“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”

1、导语：

        这样的一个严慈相济的父亲却在女儿小学毕业时过早的去世了，但爸爸的生命之花真的凋落了吗?

2、讨论：说说在父亲的影响下小英子有哪些变化？

明确：英子长大了，她上学不再迟到，她学会了自律；英子长大了，她独自去银行存钱，她学会了独立；英子长大了，她代表全体同学领毕业证书并且致谢词，她学会了优秀；英子长大了，她镇定坦然地面对父亲的死亡，她学会了责任。

3、师小结并导读：

       同学们，看着优秀的、独立、自强的英子，我们知道了， 爸爸的生命之花虽然凋落了，可是他却以自己严格的要求、深沉的父爱培育了女儿，使女儿的生命之花盎然盛开！多么伟大的父亲，让我们再次感受他的声音。再读他病重时嘱咐英子的三句话。

4、学生深情朗读：

a “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

b“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”

c“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”

5、师小结：

        在这些叮嘱的话里，我们可以想象到，重病的父亲看着还是小学生的女儿该有多少的牵挂和担心，该有多少的期盼和希望啊！

1、导语：

​        面对满怀牵挂与期许的病重的父亲，如果你是长大的英子，你想对他说什么？面对用双肩挑起家庭的重担，用爱心抚育我们成长的自己的父亲，你想对他说什么？以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。

2、学生以“爸爸，我想对您说……”为题，畅所欲言。

       师引导：可表达对父亲的感谢、对父亲的理解、对父亲的关心等等，尽可能具体一些，比如：爸爸，我想对您说:请你注意身体，少抽点烟、少喝点酒，每次看到你喝的醉醺醺的样子我的心里都特别的难过。记得有一次……

3、师总结：

       同学们，小学毕业的英子长大了，已经是初一的我们也长大了，更应该学会自律、学会独立、学会担起责任。更要懂得去关心、体谅我们的父亲、母亲。

4、欣赏歌曲《父亲》

       让我们借筷子兄弟演唱的歌曲《父亲》去重温这种大山般坚实，大海般宽广的父爱！然后，大声告诉我们的爸爸妈妈：我长大了！

 1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。

2、课外阅读《城南旧事》。