18 *绿色蝈蝈教学教案设计

地区： 内蒙古 - 通辽 - 开鲁

学校：开鲁县第三中学

18　＊绿色蝈蝈 初中语文       人教2001课标版

1、了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

2、通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

3、学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。

本学期我担任两个班级的语文课，两个班级学生参差不齐，大部分学生没有良好的学习习惯，不能按时完成作业，语文基础较差，特别是写作空洞，不会品析语言，没有语感，小组合作意识不强，这些都需要大力的改进。

1、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。（板书课题）

一、预习检测　　

       1、字词检查。听写字词，学生互判。

　　2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

　　法布尔，法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

　　《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

二、整体感知：

　　法布尔是怎样介绍的呢？请同学们打开书：

　　1、速读课文，思考一个问题。

　　文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

　　2、学生交流：声音特征、形体特征、食性等。

　　形体：漂亮、苗条、匀称。

　　叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。

　　食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草。

　　居住特点：和睦共居

　　3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。

　　师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

三、品味语言:学习本文生动形象的语言。（激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。）

　　1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）

　　夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

　　2、生结合课文分析、感悟，师生评价。（引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。）

　　3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。

　　4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

　　因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法。因为他善于观察和想像。

四、师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重与热爱。

小组活动，质疑探究：

　　浏览课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。

　　学生可能提到的问题：

　　1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？（当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情。）

　　2、开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。（开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。）

　　3、如何看待动物中的同类相食这种现象？（作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。）

　　4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?（先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。)

拓展延伸:

　　法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情一定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。

【基础积累】

1.下列加点字读音有误的一项是（   ）

A.哀号（háo)   喧嚣(xiāo）   弱肉强(qiáng)食
B.喑(yīn)哑    静谧(mì)      开膛破肚(dù）
C.篡(càn)夺    劫掠(lüě)    津(jīng)津有味
D.隐(yǐn)约    犹郁(yù)      更胜一筹(chóu）

2.指出下列句中加点词的表达效果。

（1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！

（2）蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。

3.请将横线处的文字表述替换成成语。

（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（　             ）

（2）表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（　       ）

（3）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（　             ）

（4）它们对这道菜吃得特别有兴趣。（　             ）

4．解释下列与昆虫有关的成语和俗语的含义。

（１）蝇头小利：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（２）千里之堤，溃于蚁穴：　　　　　　　　　　　　　　　　

（３）螳臂当车：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（４）蜻蜓点水：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（５）噤若寒蝉：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（６）螳螂捕蝉，黄雀在后：　　　　　　　　　　　　　　　　

【课文探究】

5.这篇文章写了绿色蝈蝈的哪些习性？

6.本文对蝈蝈的说明十分生动，作者运用了哪些方法来写蝈蝈？

18　＊绿色蝈蝈

18　＊绿色蝈蝈

伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。（板书课题）

一、预习检测　　

       1、字词检查。听写字词，学生互判。

　　2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

　　法布尔，法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

　　《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

二、整体感知：

　　法布尔是怎样介绍的呢？请同学们打开书：

　　1、速读课文，思考一个问题。

　　文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

　　2、学生交流：声音特征、形体特征、食性等。

　　形体：漂亮、苗条、匀称。

　　叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。

　　食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草。

　　居住特点：和睦共居

　　3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。

　　师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

三、品味语言:学习本文生动形象的语言。（激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。）

　　1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）

　　夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

　　2、生结合课文分析、感悟，师生评价。（引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。）

　　3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。

　　4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

　　因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法。因为他善于观察和想像。

四、师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重与热爱。

小组活动，质疑探究：

　　浏览课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。

　　学生可能提到的问题：

　　1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？（当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情。）

　　2、开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。（开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。）

　　3、如何看待动物中的同类相食这种现象？（作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。）

　　4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?（先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。)

拓展延伸:

　　法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情一定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。

【基础积累】

1.下列加点字读音有误的一项是（   ）

A.哀号（háo)   喧嚣(xiāo）   弱肉强(qiáng)食
B.喑(yīn)哑    静谧(mì)      开膛破肚(dù）
C.篡(càn)夺    劫掠(lüě)    津(jīng)津有味
D.隐(yǐn)约    犹郁(yù)      更胜一筹(chóu）

2.指出下列句中加点词的表达效果。

（1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！

（2）蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。

3.请将横线处的文字表述替换成成语。

（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（　             ）

（2）表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（　       ）

（3）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（　             ）

（4）它们对这道菜吃得特别有兴趣。（　             ）

4．解释下列与昆虫有关的成语和俗语的含义。

（１）蝇头小利：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（２）千里之堤，溃于蚁穴：　　　　　　　　　　　　　　　　

（３）螳臂当车：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（４）蜻蜓点水：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（５）噤若寒蝉：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（６）螳螂捕蝉，黄雀在后：　　　　　　　　　　　　　　　　

【课文探究】

5.这篇文章写了绿色蝈蝈的哪些习性？

6.本文对蝈蝈的说明十分生动，作者运用了哪些方法来写蝈蝈？