16 化石吟ppt课件课堂实录

地区： 福建省 - 莆田市 - 仙游县

学校：仙游县第二道德中学

16　化石吟　 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标：

①理解、积累诗中的常用词语。

②了解化石的一般常识，丰富科学知识。

２、能力目标：

①反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。

②感知诗歌大意，把握作者情感，理清诗歌结构。

③激活创新思维，培养丰富的想象力。

３、情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。

这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材，因而在教学中应放手让学生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又得益于自然知识。教学中采用“朗读法”和“联想想象法”，通过反复诵读，感受音乐美、情感美；联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物那神奇的景象。

1、教学重点：

①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美；

②发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。

2、教学难点：揣摩语言，激活联想想像思维，培养丰富的想象力。

一．导入新课

由电影《侏罗纪公园》导入 。

二、解题

1、《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

2.什么是化石？

远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

三、自读课文，整体感知

1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

guǒ（ ）藏 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ）猛犸 （ ）

2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

1）、听了录音后你有什么感受？请说一说。

2）、仿照录音学读课文。

提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

四、理解诗歌内容。

1、小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？

2、诗的第2、节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？

3、化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想象具体描述。

五、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累）

1、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

2、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。

3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

六、研读诗文

你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来共同分享。

七、达标检测

《课堂十分钟》检测

八、课堂小结

科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。

九、课外作业

收集有关生物进化的资料。

16　化石吟　

16　化石吟　

一．导入新课

由电影《侏罗纪公园》导入 。

二、解题

1、《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

2.什么是化石？

远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

三、自读课文，整体感知

1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

guǒ（ ）藏 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ）猛犸 （ ）

2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

1）、听了录音后你有什么感受？请说一说。

2）、仿照录音学读课文。

提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

四、理解诗歌内容。

1、小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？

2、诗的第2、节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？

3、化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想象具体描述。

五、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累）

1、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

2、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。

3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

六、研读诗文

你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来共同分享。

七、达标检测

《课堂十分钟》检测

八、课堂小结

科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。

九、课外作业

收集有关生物进化的资料。