14 *秋天板书设计及意图

地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区

学校：凉州区谢河镇中学

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.在反复诵读的基础上通过读写结合感知本诗的意象，体会诗歌意境。

3.揣摩、品味本文优美的语言，并初步体会本文的写法。

4.向学生渗透学生热爱自然、健康高尚的审美情操与意识。

有感情地朗读诗歌基础上感知本诗的意象。

揣摩、品味语言与写法

小组讨论式与启发式相结合

学    生—— 学生熟读课文的基础上识记字词。      

教    师——准备相关的学习资料与评价资料。

一课时

1．师生课堂互动。

2．明确课堂活动设置板块。

活动1：深情地诵读，了解诗意

目标：能有感情地朗读本诗。.

过程：

1.教师引导学生明确部分字词的发音、朗读要求。

2.师生互动交流朗读。

3.配乐演读。

4.集体评议、总结。

教师明确：

 “诗歌，是诗也是歌。”诗歌的朗读，如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩，对于这首文辞优美，意境美妙的诗作，在朗读时应该注意这样几点：一读：要读准字音，做到字正腔圆。二读：要读准节奏，注音轻重快慢。三读：要注意诗歌所创设的氛围，读出感情。全诗应读出清柔、舒缓的感觉，读出诗人对秋天的喜爱与赞美之情。.朗读基调设计：轻声，女声清脆，男声厚实。 情感基调设计：第一二节喜悦，第三节留恋。

活动2：诗意地说写,感知意境

目标：通过读写结合感知本诗的意象，把握诗歌意境。

问题设置：

请请任选一题，按要求试着完成，问题如下：

 1.请你或以“瞧！秋天在这里”，或以“听！秋天在这里”，或以“闭了眼美美地想，秋天在这儿”为开头，选用课文中的诗句来写一段话。

2.将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

过程：

1.教师引导学生明确任务。

2.学生尝试写与说。

3.组与组之间交流，学生倾听、笔录。

4.集体评议、总结。

活动3：细腻地品味，体会写法

目标：

  揣摩、品味本文优美的语言，并初步体会本文的写法。

话题设置：

    请“我觉得这首诗好在                  ”的句式说你说一说你对本诗的感受。横线上的内容：可以是一个字眼，一个词，一个诗句或是一节诗，全诗。感受到的内容：可以是动作、心情、形态、景象、情景、声音、色彩、画面，或者是诗的结构、情感、手法……

过程：

1.教师引导学生明确任务。并引导学生从以下角度来谈

你最喜欢的某个词语的妙处来谈；
从你最喜欢的语句来谈；
从诗中各诗节的情感变化来谈；
从诗中描写对象的虚写与实写的好处来谈；

2.分小组准备，交流倾听并及时的整理组内成果。

3.组与组之间交流，学生倾听、笔录。

4.集体评议、总结。

用一二句子话谈谈学习本文的收获

1.收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋

2.试写《我眼中的秋》

14　＊秋天

14　＊秋天

1．师生课堂互动。

2．明确课堂活动设置板块。

活动1：深情地诵读，了解诗意

目标：能有感情地朗读本诗。.

过程：

1.教师引导学生明确部分字词的发音、朗读要求。

2.师生互动交流朗读。

3.配乐演读。

4.集体评议、总结。

教师明确：

 “诗歌，是诗也是歌。”诗歌的朗读，如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩，对于这首文辞优美，意境美妙的诗作，在朗读时应该注意这样几点：一读：要读准字音，做到字正腔圆。二读：要读准节奏，注音轻重快慢。三读：要注意诗歌所创设的氛围，读出感情。全诗应读出清柔、舒缓的感觉，读出诗人对秋天的喜爱与赞美之情。.朗读基调设计：轻声，女声清脆，男声厚实。 情感基调设计：第一二节喜悦，第三节留恋。

活动2：诗意地说写,感知意境

目标：通过读写结合感知本诗的意象，把握诗歌意境。

问题设置：

请请任选一题，按要求试着完成，问题如下：

 1.请你或以“瞧！秋天在这里”，或以“听！秋天在这里”，或以“闭了眼美美地想，秋天在这儿”为开头，选用课文中的诗句来写一段话。

2.将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

过程：

1.教师引导学生明确任务。

2.学生尝试写与说。

3.组与组之间交流，学生倾听、笔录。

4.集体评议、总结。

活动3：细腻地品味，体会写法

目标：

  揣摩、品味本文优美的语言，并初步体会本文的写法。

话题设置：

    请“我觉得这首诗好在                  ”的句式说你说一说你对本诗的感受。横线上的内容：可以是一个字眼，一个词，一个诗句或是一节诗，全诗。感受到的内容：可以是动作、心情、形态、景象、情景、声音、色彩、画面，或者是诗的结构、情感、手法……

过程：

1.教师引导学生明确任务。并引导学生从以下角度来谈

你最喜欢的某个词语的妙处来谈；
从你最喜欢的语句来谈；
从诗中各诗节的情感变化来谈；
从诗中描写对象的虚写与实写的好处来谈；

2.分小组准备，交流倾听并及时的整理组内成果。

3.组与组之间交流，学生倾听、笔录。

4.集体评议、总结。

用一二句子话谈谈学习本文的收获

1.收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋

2.试写《我眼中的秋》

• 优点:

  课堂活动丰富，能很好地调动学生学习的积极性。

• 缺点:

  重点落实不到位。

• 优点:

  教学流程合理，重难点突出

• 缺点:

  注意细节的处理，同时要突出学生的主体地位

• 优点:

  注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置问题来调整学生的思维活力。

• 缺点:

  无

• 优点:

  诗意地说写,感知意境和细腻地品味，体会写法两个教学环节设计精心独到，相信会收到不错的教学效果。 ,

• 缺点:

  要注意预设与生成的关系。

• 优点:

  教学设计思路清晰，有较强的操作性。

• 缺点:

  教材分析比较欠缺。

• 优点:

  听过陈老师的这节课，很不错。重视学生语文能力的培养，充分体现了教师导学的重要性。

• 缺点:

  教材分析不甚全面，尤其是学生情况分析。

• 优点:

  教学设计思路清晰，操作性强.

• 缺点:

  应该对教材加以分析，做到备教材，在对学情作分析，达到备学生。