1 从百草园到三味书屋名师教学视频（文字实录）

地区： 河北省 - 保定市 - 满城县

学校：满城县实验中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

1、整体把握文章的内容，理清文章结构。

2、学习作者高超的写景技巧。
3、体会鲁迅在百草园的生活乐趣。

 这一届七年级学生的语文学习基础一般，两极分化较严重，个别学生小学基础非常薄弱，基础字词仍存在较大的缺口，因此我的教学设计面向整体学生，尤其是照顾语文基础薄弱的孩子，立足基础，立足文本，让学生通过学习，掌握实实在在的语文技能，在原有基础上提高他们的记叙文阅读的基本能力。

在感情体验上，七年级学生，已经有了一定的生活经验，对“成长”这个话题有了不少自己的感悟。这篇课文很符合学生的年龄特点和心理特点，能够吸引学生的学习兴趣。

重点：整体把握文章的内容，理清文章结构，体会作者对百草园的喜爱之情。

难点：学习作者高超的写景技巧。

 每个人都有缤纷灿烂的童年，鲁迅先生也不例外。今天，就让我们走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，跟随他的生花妙笔，走进他的童年世界。

预习检测，以出题的形式让学生回答，从而检测巩固学生的生字词。

一、整体感知

（一）思考回答：

这篇文章主要内容是什么？你能试着概括一下吗？

生回答，教师PPT明确

思考回答

快速浏览课文，分别找出写百草园与三味书屋两部分的起始段落以及中间的过渡段。

生回答，教师PPT明确

思考回答

在百草园里，作者为我们讲述了哪些趣事？

生回答，教师PPT明确

二、局部分析百草园中的景物描写
（一）读百草园美景的段落（第2段），从以下几个方面研读本段写景的技法。
PPT出示：
     写景顺序
写景角度
修辞手法
用词
（二）学生交流发言，教师明确，归结，板书
1、《从百草园到三味书屋》第二段写景技法
讲述强调：写景要有恰当、清晰的顺序
写景顺序：  静——动——静
            低——高——低
            整体——局部
讲述强调：调动多种感官，写景时就需要充分发挥联想和想象，让思维充分活跃起来。
 
写景角度：多感官——视觉、听觉、味觉、触觉
          ———声、色、形、态、味
讲述强调：写景要运用修辞手法，增强语言的表现力、感染力。
修辞手法——比喻、拟人、排比
讲述强调：写景还要重视用词的生动、准确传神，要多推敲修改。
用词————准确：动词、形容词
讲述强调：写景时句式不要太单一，做到灵活多变，使行文更加活泼有致。
句式————长短句结合、整散句结合
归结：从鲁迅先生这一精致写景段落中，我学到了以上写景技法，在写作实践中，我就要自觉地运用上去。
   2、引导学生明确写景的基本原则：
一是要抓住景物的特点；二是还要将我们的情感融透其间

句式练习：不必说......，也不必说......，单是......

调动各种感官，描写一物。要求：有形有色，有滋有味。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

 每个人都有缤纷灿烂的童年，鲁迅先生也不例外。今天，就让我们走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，跟随他的生花妙笔，走进他的童年世界。

预习检测，以出题的形式让学生回答，从而检测巩固学生的生字词。

一、整体感知

（一）思考回答：

这篇文章主要内容是什么？你能试着概括一下吗？

生回答，教师PPT明确

思考回答

快速浏览课文，分别找出写百草园与三味书屋两部分的起始段落以及中间的过渡段。

生回答，教师PPT明确

思考回答

在百草园里，作者为我们讲述了哪些趣事？

生回答，教师PPT明确

二、局部分析百草园中的景物描写
（一）读百草园美景的段落（第2段），从以下几个方面研读本段写景的技法。
PPT出示：
     写景顺序
写景角度
修辞手法
用词
（二）学生交流发言，教师明确，归结，板书
1、《从百草园到三味书屋》第二段写景技法
讲述强调：写景要有恰当、清晰的顺序
写景顺序：  静——动——静
            低——高——低
            整体——局部
讲述强调：调动多种感官，写景时就需要充分发挥联想和想象，让思维充分活跃起来。
 
写景角度：多感官——视觉、听觉、味觉、触觉
          ———声、色、形、态、味
讲述强调：写景要运用修辞手法，增强语言的表现力、感染力。
修辞手法——比喻、拟人、排比
讲述强调：写景还要重视用词的生动、准确传神，要多推敲修改。
用词————准确：动词、形容词
讲述强调：写景时句式不要太单一，做到灵活多变，使行文更加活泼有致。
句式————长短句结合、整散句结合
归结：从鲁迅先生这一精致写景段落中，我学到了以上写景技法，在写作实践中，我就要自觉地运用上去。
   2、引导学生明确写景的基本原则：
一是要抓住景物的特点；二是还要将我们的情感融透其间

句式练习：不必说......，也不必说......，单是......

调动各种感官，描写一物。要求：有形有色，有滋有味。