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赵玉兰
地区： 内蒙古 - 巴彦淖尔 - 临河区 学校：巴彦淖尔市临河区第十中学 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标：1.明确内容 理清层次2.通过细节描写分析人物形象 2学情分析:1、学生知识基础和生活经验 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。2、能力分析 2、能力分析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 3重点难点：明确内容 理清层次；通过细节描写分析人物形象 4教学过程 4.1 第一学时一、 导入：（由鲁迅笔下的闰土导入）鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。这节课我们的学习目标是——（教师在课前把目标写在黑板上。学生齐读）二、初读课文 整体感知（过渡语：《台阶》讲了什么内容呢？请大家用5分钟时间快速阅读全文，阅读时，一要标好段落序号，勾画生字词；二要用简洁的话概括全文大意）（一）学生自由阅读，教师在黑板上书写标题、本文出现的易读错、易写错的字词 如：伸搁、涎水、黏性、憋住、烦躁、（二）检查反馈 明确内容 理清层次1、请学生一起解决老师出示的字词（读）问学生还碰到什么解决不了的生字词。2、概括大意。（先请学生概括。教师视情况点讲概括方法：人物+事情）3、借助问题，进一步理清文章层次三、总结全文。 教学活动8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时一、 导入：（由鲁迅笔下的闰土导入）鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。这节课我们的学习目标是——（教师在课前把目标写在黑板上。学生齐读）二、初读课文 整体感知（过渡语：《台阶》讲了什么内容呢？请大家用5分钟时间快速阅读全文，阅读时，一要标好段落序号，勾画生字词；二要用简洁的话概括全文大意）（一）学生自由阅读，教师在黑板上书写标题、本文出现的易读错、易写错的字词 如：伸搁、涎水、黏性、憋住、烦躁、（二）检查反馈 明确内容 理清层次1、请学生一起解决老师出示的字词（读）问学生还碰到什么解决不了的生字词。2、概括大意。（先请学生概括。教师视情况点讲概括方法：人物+事情）3、借助问题，进一步理清文章层次三、总结全文。 教学活动Tags：台阶,名师,教学设计
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