优秀教学实录

地区： 湖南省 - 株洲市 - 芦淞区

学校：湖南省株洲市芦淞区第七中学

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

1.分析人物形象，把握分析的方法。 

2.感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养爱国主义情感。 

学生对小说很感兴趣，分析人物的方法掌握较好，只是不会细读文本，因此要培养学生阅读的习惯和技巧。

1.分析人物形象，把握分析的方法。 

2.感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养爱国主义情感。 

一、课前检测，激情导入   （控制在6分钟）

1.默写课后古诗。

由学生进行导入。

     学生点评，教师指导。

    3.学生带读学习目标。

二、走进文本 个性阅读（20分钟）

   1.本文的主人公是谁？有些什么性格特征？请用不同的标记分别从文中画出外貌、语言、心理、动作的句子。

   2.思考：你喜欢这个人物吗？简单说说理由。

   3.文中说老头“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么作用？

教法：

 步骤一：默读课文，圈记、标注关键词句，写出自己的感悟或标出疑问处。

步骤二：完善导学案中的题目。

步骤三：教师巡视检查，及时表扬表现优秀的学生。

合作探究 质疑解惑（15分钟）

 （一）对学体进行对学，交流自主学习的成果。

     师傅监督徒弟做好笔记。

 （二）小组内群学，小展示。

     语文小组长集合两个学共体共同交流，安排代表本组发言的组合体，做好展示的准备。

你可以用对联概括老头子的性格。

     你可以用“           ，我对你说”表达你的感想。

2　芦花荡　

2　芦花荡　

一、课前检测，激情导入   （控制在6分钟）

1.默写课后古诗。

由学生进行导入。

     学生点评，教师指导。

    3.学生带读学习目标。

二、走进文本 个性阅读（20分钟）

   1.本文的主人公是谁？有些什么性格特征？请用不同的标记分别从文中画出外貌、语言、心理、动作的句子。

   2.思考：你喜欢这个人物吗？简单说说理由。

   3.文中说老头“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么作用？

教法：

 步骤一：默读课文，圈记、标注关键词句，写出自己的感悟或标出疑问处。

步骤二：完善导学案中的题目。

步骤三：教师巡视检查，及时表扬表现优秀的学生。

合作探究 质疑解惑（15分钟）

 （一）对学体进行对学，交流自主学习的成果。

     师傅监督徒弟做好笔记。

 （二）小组内群学，小展示。

     语文小组长集合两个学共体共同交流，安排代表本组发言的组合体，做好展示的准备。

你可以用对联概括老头子的性格。

     你可以用“           ，我对你说”表达你的感想。