13 *夏感优秀说课稿

地区： 湖北省 - 襄阳市 - 南漳县

学校：南漳县城关镇胡营初级中学

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

1．感受夏天 特点及文章 语言魅力  

2．学习课文抓住特征写景 方法  

3．体会作者在文中所表达 对夏天 热爱和赞美之情

抓住特征写景 方法

同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。演示多媒体画面（春、冬、秋、夏）。正如当代作家梁衡所言：历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，但作者却敢于履新涉奇，高声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季，令人由衷叹服。我们今天一起来学习课文——《夏》。

1、扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。

2、给文章分段，并概括各段段意。

第一部分（1）概述夏季总体特点。

第二部分（2-4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。

第三部分（5）表达作者对夏季的热爱和赞美。

 3、这几部分之间是怎样的关系？

 总－分－总（首段总领全文，末段总结上文）

1、齐读第一段： 

①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？（紧张、热烈、急促）

2．指名一生读第二段。

　引导学生研读本段写法（对比手法，比喻、拟人等修辞手法 ）

例比喻句：

“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。 

“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象地写出了草生长的繁茂。

“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。

“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

拟人句：

 “轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的姿态，很生动。

对比手法：（春夏景物比较：明确夏天的景物特征----万物都在向上）

3、男生读文章第三段：

A、这段在结构上有什么特点？(提示：找出本段中心句) 夏天的色彩为什么是金黄色的？

B、品味语言：

“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。 

“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容化抽象为形象。 

 4、女生读文章第四段： 

①请用一句话概括第四段。（夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。）

②农民的辛勤体现在哪里？找出文中的句子。

5、全体学生齐读第五段： 

①找出采用对比手法的句子。(“春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比）

②作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？（歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民） 

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

1、完成课后习题三的仿句练习。

2、根据自己的感受抓住特征写一段夏景。

3、课下搜集写夏的诗词，整理到摘抄本上。

13　＊夏感　

13　＊夏感　

同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。演示多媒体画面（春、冬、秋、夏）。正如当代作家梁衡所言：历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，但作者却敢于履新涉奇，高声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季，令人由衷叹服。我们今天一起来学习课文——《夏》。

1、扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。

2、给文章分段，并概括各段段意。

第一部分（1）概述夏季总体特点。

第二部分（2-4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。

第三部分（5）表达作者对夏季的热爱和赞美。

 3、这几部分之间是怎样的关系？

 总－分－总（首段总领全文，末段总结上文）

1、齐读第一段： 

①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？（紧张、热烈、急促）

2．指名一生读第二段。

　引导学生研读本段写法（对比手法，比喻、拟人等修辞手法 ）

例比喻句：

“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。 

“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象地写出了草生长的繁茂。

“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。

“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

拟人句：

 “轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的姿态，很生动。

对比手法：（春夏景物比较：明确夏天的景物特征----万物都在向上）

3、男生读文章第三段：

A、这段在结构上有什么特点？(提示：找出本段中心句) 夏天的色彩为什么是金黄色的？

B、品味语言：

“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。 

“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容化抽象为形象。 

 4、女生读文章第四段： 

①请用一句话概括第四段。（夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。）

②农民的辛勤体现在哪里？找出文中的句子。

5、全体学生齐读第五段： 

①找出采用对比手法的句子。(“春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比）

②作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？（歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民） 

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

1、完成课后习题三的仿句练习。

2、根据自己的感受抓住特征写一段夏景。

3、课下搜集写夏的诗词，整理到摘抄本上。