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闫磊
地区： 河南省 - 信阳市 - 平桥区 学校：信阳市第五初级中学 共1课时2 芦花荡 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解人物描写的方法和环境描写的作用。 2、学会结合文中的相关内容，对小说的主要人物加以点评。 3、感受中国人民的抗日情怀。 2重点难点重点：人物描写和环境描写 难点：老头子性格的自尊、自信，景物描写作用 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】芦花荡教学设计：1、作者简介 2、写作背景 3、预习生字，理解词义 竹篙 寒噤 舀水 蹿 转弯抹角 张皇失措 吆喝 4、预习课文，整体感知 （1）本文是什么文体？ 小说三要素：人物、情节、环境 （2）理清小说情节 开端：护送 发展：受伤 高潮：愧疚 结局：复仇 （3）分析人物 交通员：老头子 投奔抗日洪流的青年：大菱和二菱 5、讨论：（1）故事主要表现老头子的什么性格？ （2）那些内容表现出来的？ 解析：老头子过于自信自尊、爱憎分明、有高涨的爱国热情、智勇双全 6、环境描写 思考：环境描写有什么作用？ 交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛 7、课外阅读 《芦花荡》和《白杨淀》的异同 2 芦花荡 课时设计 课堂实录2 芦花荡 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】芦花荡教学设计：1、作者简介 2、写作背景 3、预习生字，理解词义 竹篙 寒噤 舀水 蹿 转弯抹角 张皇失措 吆喝 4、预习课文，整体感知 （1）本文是什么文体？ 小说三要素：人物、情节、环境 （2）理清小说情节 开端：护送 发展：受伤 高潮：愧疚 结局：复仇 （3）分析人物 交通员：老头子 投奔抗日洪流的青年：大菱和二菱 5、讨论：（1）故事主要表现老头子的什么性格？ （2）那些内容表现出来的？ 解析：老头子过于自信自尊、爱憎分明、有高涨的爱国热情、智勇双全 6、环境描写 思考：环境描写有什么作用？ 交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛 7、课外阅读 《芦花荡》和《白杨淀》的异同 Tags：芦花,第二,课时,教学设计
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