7 背影名师教学实录

地区： 河北省 - 沧州市 - 献　县

学校：献县本斋回族乡本斋初级中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

课前播放：MTV《背影》
一、 对话导入。
师：我们最熟悉最亲近的人就是父母了，如果让你写一篇文章来表现父亲，你会选取什么材料？
几生发言，师注意简要点评。
师：作家朱自清先生也写父亲，选取的却是父亲的背影。而正是这篇题为《背影》的文章，自上世纪20年代问世以来，至今80多年来经久不衰，感动了千千万万的中国读者。今天我们就一起品读《背影》，感悟父爱。
二、师生共同确定学习目标。
师：看到这个题目，你最想了解什么？或者，你产生了怎样的疑问？
几生分别发言。问题主要集中在：作者为什么写父亲的背影？父亲的背影是什么样的？
师归纳，及时板书在黑板右侧（怎样的？为什么？）。
师：学贵有疑，同学们提的问题很有价值。这两个问题我们将在后面的学习过程中重点探究。解决这两个问题有个前提，就是得先弄清这背影背后的故事。
三、走近背影
速读课文，看看令儿子念念不忘的背影是父亲在什么情形下的背影？
两生分别回答，明确：父亲送儿子去车站，在月台为儿子买橘时的背影。
师：那么，这是一个怎样的背影呢？下面我们找到重点写背影的语段细细品读。
四|、品读背影
师：谁能够有感情地朗读第六段？其他同学听读，画出具体描写背影的词句。
一生读完，师给与鼓励性点评。
师：画的哪些词句？
指名读后，课件出示：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
师：动情地读读这些语句，想想：这是一个怎样的背影呢？
生读，思考。师提示生可以多读几遍。
生：这是艰难的背影。生结合动作描写分析。
师注意倾听，引导学生品味词语“蹒跚”“ 探”“攀”“缩”“倾”等词语，体会艰难。由几名学生充分发言，把这个点品透。并反复朗读，读出艰难的感受。
生：这也是个朴实的背影。生分析外貌描写。
师注意点评，由“黑色”引导学生分析父亲当时的处境（祖母去世父亲失业家境惨淡），理解这更是一个沉重的背影。在分析的过程中反复朗读，齐读。
师：这么艰难，这么沉重，非得去买橘子吗？非得亲自去买吗？
生：可以不买，也可以让儿子自己去买。
师：父亲为什么非得自己去买？
生：因为爱。……
师：其实，父亲的爱还体现在其它的一些细节中，你能在文中找到吗？
生找到第二段、第四段、第五段的语言和动作描写，并分析。师注意点评和引导。
师：母亲没了，工作丢了，值钱的东西都卖了，剩下的只是累累的负债和一家需要他来供养的老老小小，父亲该是多么的痛苦和焦急啊！尽管如此，他却坚持送年已二十的大儿子去车站，在月台，手脚并用，爬上爬下，就留下了这样辛酸的背影：示意生齐读屏幕上背影片段。
师：让我们一起重温那个感人的场景。播放视频：《背影》电视散文父亲爬月台买橘情景。
此时此刻，你最大的感触是什么？
生：父爱伟大。
师：是啊，父爱如山。
五、理解父爱。
师：通过刚才的品读，发现同学们都能理解作者父亲对儿子的爱，那么作者理解吗？
生有的说理解，有的摇头。
师：跳读课文，快速找到能体现作者内心感情的变化的词句。
生找到“流泪”的词句，也找到“暗笑他的迂”等词句，分析理解与不理解。
师：为什么会有这种变化？
生：被感动。
生：年少不懂事。
师：从20岁到28岁，从大一学生到清华讲师，从少不更事到已为人父，朱自清的心智也在不断成熟，对父亲的言行也越发理解。
课件出示短文《儿子眼中的爸爸》。指名读。
. 师：你从中体会到了什么？生谈。
师：很多东西，在时过境迁之后，才看得更明白，懂得更深刻。
六、小结，质疑
师：课上到这里，我们再来回顾同学们提的两个问题：怎样的背影？为什么选背影？明白了吗？
生谈理解，必要时师补充。
师：还有疑问吗？
七、真情诉说
同学们在生活的细节中也一定感受到了父亲的爱，能否说来听听？
屏幕提示：也许是一个鼓励的眼神，也许是一杯温热的牛奶，或许是一句善意的提醒，也可能是……
几生思考后分别发言，师注意评价语。
结束语：学了《背影》，大家对亲情有了更深刻的感受和体会，就让我们在生活中用眼睛去观察爱，用心去感受爱，用爱去回报爱。

1.认真欣赏视频过程中熟读课文，并画出表现父子情深的地方，分析文中出现了几次背影，几次流泪

2.重点分析:父亲过铁道买橘子的背影;车站送别感动人的语言

3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。

让学生体会1，本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会,2，请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。

,1，四次背影，四次流泪以及表现   2，语言赏析：父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。(找出来,通过上下文分析)

教学过程： 
一、 导入 
师：经常听到小朋友们唱《世上只有妈妈好》这首歌，也听到有人把这首歌改成《世上只有爸爸好》来唱，确实，在生活中，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母亲更深沉，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章《背影》。 
师：朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。 
生：我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《荷塘月色》《绿》等 
师：同学们了解得可真多，介绍得很全面，是的，上学期我们就已学过他的散文名篇《春》，对《春》留下了深刻的印象，相信，今天的学习同样会给同学们留下非常深刻的印象，让我们一起走进课文。 
二、 整体感知： 
师：这篇文章的课题是《背影》，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的，请同学们自由朗读课文，读后请思考这些问题，朗读过程中如有生字词，请划出来，并查字典解决。 
生：纷纷朗读课文，边读边作标记(约五分钟)。 
五分钟后 
师：读完课文，刚才的思考题已经解决的请举手 
生：纷纷举手 
生1：这篇课文一共三次提到背影，第一次是在文章的第一段\'我最不能忘记的是他的背影\'，第二次是在父亲给我买桔子时的背影，第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。 
生2：一共有四次，除了刚才说的三次外，在文章最后一段，也提到了父亲的背影\'又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影\'。 
师：对，你看书更仔细。确实，这篇文章一共四次提到背影，而且，注意是提到\'背影\'，每一次背影的提及是不完全一样的，请同学们再用简洁的几个字概括一下。 
生1：第一次：想背影 
生2：第二次：看背影 
生(七嘴八舌)第三次：别背影，第四次：思背影 
师：概括得很好，这篇文章就是围绕\'背影\'，通过细小的具体的事情来写背影的，通过朗读课文，同学们发现，哪一次的背影写得更具体。 
生(异口同声)：第二次的背影 
师：那我们就一起研究一下，第二次的背影，请一位同学来把第6小节朗读一下，其他同学注意思考：(1)请用横线划出具体描写背影的语句。(2)为什么这一次的背影写得那么详细。 
生：朗读课文第6自然段 
师：将你们所划出的具体描写背影的句子齐读一遍，然后根据文中的描写用你的学习用品模拟出父亲去买桔子的路线，并向同学们介绍一下(学习小组，合作探究)。 
生：学习小组模拟、合作、探究 
师：请同学代表你们小组边模拟边介绍 
生：根据课文中的描写，我们小组用笔袋当用月台，用两支铅笔作为铁路，父亲在给我买桔子的时候，先从这边月台慢慢探身下去，再穿过铁路，爬上那边月台，然后去买桔子。 
生：我们小组还有补充，就是从这边月台探身下去，再穿过铁路，爬上那边月台的时候，文中有很具体的描写，是用两手攀着上面，两脚向上缩，然后身子向左边微倾，然后再爬上去，从这些爬月台的描写，更能看出父亲买桔子的艰难。 
师：第二小组同学模拟介绍的更具体，更形象，说明同学们已经深入理解课文了，确实，父亲的行动更令我们关注，\'探\'、\'缩\'、\'倾\'这些动作能体现出父亲买桔子的艰难，由此，你们能理解为什么要把这一次的背影写得那么详细具体？ 
生1：能反映出父亲对儿子的爱 
生2：父亲给儿子买桔子的行为倾注了分别时的深沉的爱。 
师：正是这样，由于生活的暗示，作者的独特发现，选择了\'背影\'最佳表现角度，将父亲的慈爱，艰难和努力，通过\'背影\'真切的表现了出来，同时，也显出了父爱的深沉，博大，他的行为是这样的，父亲的语言更具朴实、简洁，请找出文中父亲的语言，仔细揣摩他的深意。 
生：\'事已如此，不必难过，天无绝人之路\' 
\'不要紧，他们去不好。\' 
生2：我买几个橘子，你就在此地，不要走动 
我走了，到那边来信 
生3：进去吧，里边没人 
生4：这些话反映了父亲对我的安慰，比如说第一句话，其次，还表现了父亲对我的体贴和关心，我已经是20岁的人了，但父亲还把我当成小孩子，帮我买桔子，叮嘱着我，牵挂着我，从这些话中都能看出父亲对我的爱。 
师：同学们分析得非常有道理，能深刻地领会文中父亲对儿子的爱，那么，文中的儿子理解了吗？，儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？ 
生：儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。 
三、布置作业： 
生活中，岂止是母爱，父亲，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着没有发觉，也许你失去了才觉得珍贵，请你选择一个角度，写出你的亲情之爱，450字左右。 

7　背影　

7　背影　

教学过程： 
一、 导入 
师：经常听到小朋友们唱《世上只有妈妈好》这首歌，也听到有人把这首歌改成《世上只有爸爸好》来唱，确实，在生活中，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母亲更深沉，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章《背影》。 
师：朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。 
生：我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《荷塘月色》《绿》等 
师：同学们了解得可真多，介绍得很全面，是的，上学期我们就已学过他的散文名篇《春》，对《春》留下了深刻的印象，相信，今天的学习同样会给同学们留下非常深刻的印象，让我们一起走进课文。 
二、 整体感知： 
师：这篇文章的课题是《背影》，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的，请同学们自由朗读课文，读后请思考这些问题，朗读过程中如有生字词，请划出来，并查字典解决。 
生：纷纷朗读课文，边读边作标记(约五分钟)。 
五分钟后 
师：读完课文，刚才的思考题已经解决的请举手 
生：纷纷举手 
生1：这篇课文一共三次提到背影，第一次是在文章的第一段\'我最不能忘记的是他的背影\'，第二次是在父亲给我买桔子时的背影，第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。 
生2：一共有四次，除了刚才说的三次外，在文章最后一段，也提到了父亲的背影\'又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影\'。 
师：对，你看书更仔细。确实，这篇文章一共四次提到背影，而且，注意是提到\'背影\'，每一次背影的提及是不完全一样的，请同学们再用简洁的几个字概括一下。 
生1：第一次：想背影 
生2：第二次：看背影 
生(七嘴八舌)第三次：别背影，第四次：思背影 
师：概括得很好，这篇文章就是围绕\'背影\'，通过细小的具体的事情来写背影的，通过朗读课文，同学们发现，哪一次的背影写得更具体。 
生(异口同声)：第二次的背影 
师：那我们就一起研究一下，第二次的背影，请一位同学来把第6小节朗读一下，其他同学注意思考：(1)请用横线划出具体描写背影的语句。(2)为什么这一次的背影写得那么详细。 
生：朗读课文第6自然段 
师：将你们所划出的具体描写背影的句子齐读一遍，然后根据文中的描写用你的学习用品模拟出父亲去买桔子的路线，并向同学们介绍一下(学习小组，合作探究)。 
生：学习小组模拟、合作、探究 
师：请同学代表你们小组边模拟边介绍 
生：根据课文中的描写，我们小组用笔袋当用月台，用两支铅笔作为铁路，父亲在给我买桔子的时候，先从这边月台慢慢探身下去，再穿过铁路，爬上那边月台，然后去买桔子。 
生：我们小组还有补充，就是从这边月台探身下去，再穿过铁路，爬上那边月台的时候，文中有很具体的描写，是用两手攀着上面，两脚向上缩，然后身子向左边微倾，然后再爬上去，从这些爬月台的描写，更能看出父亲买桔子的艰难。 
师：第二小组同学模拟介绍的更具体，更形象，说明同学们已经深入理解课文了，确实，父亲的行动更令我们关注，\'探\'、\'缩\'、\'倾\'这些动作能体现出父亲买桔子的艰难，由此，你们能理解为什么要把这一次的背影写得那么详细具体？ 
生1：能反映出父亲对儿子的爱 
生2：父亲给儿子买桔子的行为倾注了分别时的深沉的爱。 
师：正是这样，由于生活的暗示，作者的独特发现，选择了\'背影\'最佳表现角度，将父亲的慈爱，艰难和努力，通过\'背影\'真切的表现了出来，同时，也显出了父爱的深沉，博大，他的行为是这样的，父亲的语言更具朴实、简洁，请找出文中父亲的语言，仔细揣摩他的深意。 
生：\'事已如此，不必难过，天无绝人之路\' 
\'不要紧，他们去不好。\' 
生2：我买几个橘子，你就在此地，不要走动 
我走了，到那边来信 
生3：进去吧，里边没人 
生4：这些话反映了父亲对我的安慰，比如说第一句话，其次，还表现了父亲对我的体贴和关心，我已经是20岁的人了，但父亲还把我当成小孩子，帮我买桔子，叮嘱着我，牵挂着我，从这些话中都能看出父亲对我的爱。 
师：同学们分析得非常有道理，能深刻地领会文中父亲对儿子的爱，那么，文中的儿子理解了吗？，儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？ 
生：儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。 
三、布置作业： 
生活中，岂止是母爱，父亲，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着没有发觉，也许你失去了才觉得珍贵，请你选择一个角度，写出你的亲情之爱，450字左右。 

• 优点:

  分析透彻，思路明晰，环环相扣

• 缺点:

  ’整体感知的环节，留给学生的时间不足。但后面学生又有那么好的发挥、表现，我感到诧异