6 阿长与《山海经》教案和学案内容

地区： 云南省 - 保山市 -

学校：云南省保山第一中学

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及先抑后扬的写法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的真诚美。

1、整体感知课文内容。
2、把握阿长的人物形象，学习课文选取典型事例表现人物性格以及先抑后扬的写法。

3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及先抑后扬的写法。

（图片呈现鲁迅照片）我想大家应该都不陌生吧！他就是鲁迅先生（生答），我们学过他的一篇散文《从百草园到三味书屋》，大家还记得文中那个讲美女蛇故事的阿长吗？鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与<山海经>》来回忆阿长，阿长究竟是谁？学习本文或许你就会有答案。

1、提示易错字。

2、自读课文，说说你眼中的阿长。由学生畅谈阅读文章的感受，从中提取出文章描写的主要事件。

      教师小结：这是大家眼中的阿长，那么这样一个人，作者对她的情感怎样呢？

3、再读课文，透视鲁迅眼中的阿长。小组合作探究，用波浪线标出表明“我”对阿长情感变化的语句。

     教师板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念

1、从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？

（给“我”买《山海经》）

2、朗读13——18自然段，品味语言，穿插记忆PK——填写出描写“我”得书的动作。

3、回答问题：

①山海经是一本什么样的书呢？（图片呈现《山海经》中的图画，让学生感受孩提时的鲁迅对《山海经》的向往）

 ②那么大家可以想象一下阿长买书的情形吗？

学生自由畅说（依据阿长误读书名这一点，激发学生想象阿长买书的艰难，感受“我”对阿长的敬意）

3、小组讨论：与前文“空前的敬意”进行比较，感悟作者对阿长真切的怀念。

教师小结

1、教师配乐诵读课文最后一个自然段，让学生在朗读中细细品味作者对阿长的祝福与怀念。学生随后情感朗诵此文段，回味情感。

2、在你的身边有没有接触过像阿长这样的人，重新审视久已淡忘了的人和事，请以真实为墨，用心灵作笔，说说你身边的阿长。

出示课件

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

（图片呈现鲁迅照片）我想大家应该都不陌生吧！他就是鲁迅先生（生答），我们学过他的一篇散文《从百草园到三味书屋》，大家还记得文中那个讲美女蛇故事的阿长吗？鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与<山海经>》来回忆阿长，阿长究竟是谁？学习本文或许你就会有答案。

1、提示易错字。

2、自读课文，说说你眼中的阿长。由学生畅谈阅读文章的感受，从中提取出文章描写的主要事件。

      教师小结：这是大家眼中的阿长，那么这样一个人，作者对她的情感怎样呢？

3、再读课文，透视鲁迅眼中的阿长。小组合作探究，用波浪线标出表明“我”对阿长情感变化的语句。

     教师板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念

1、从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？

（给“我”买《山海经》）

2、朗读13——18自然段，品味语言，穿插记忆PK——填写出描写“我”得书的动作。

3、回答问题：

①山海经是一本什么样的书呢？（图片呈现《山海经》中的图画，让学生感受孩提时的鲁迅对《山海经》的向往）

 ②那么大家可以想象一下阿长买书的情形吗？

学生自由畅说（依据阿长误读书名这一点，激发学生想象阿长买书的艰难，感受“我”对阿长的敬意）

3、小组讨论：与前文“空前的敬意”进行比较，感悟作者对阿长真切的怀念。

教师小结

1、教师配乐诵读课文最后一个自然段，让学生在朗读中细细品味作者对阿长的祝福与怀念。学生随后情感朗诵此文段，回味情感。

2、在你的身边有没有接触过像阿长这样的人，重新审视久已淡忘了的人和事，请以真实为墨，用心灵作笔，说说你身边的阿长。

出示课件