|
张华荣
地区： 湖北省 - 襄阳市 - 南漳县
学校：南漳县城关镇胡营初级中学
共1课时
13 ＊夏感 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
知识与技能： 有感情的朗读课文，把握文章内容
过程与方法： 品味文章的优美句子
情感态度与价值观：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活
2学情分析
虽然孩子们很少参加农业劳动，但是因为是农村的孩子，麦收时节的忙碌与艰辛，他们还是能看得到，感受得到的！所以应该很容易和作者产生共鸣。
3重点难点
品味文章语言，感受作者对夏的赞美
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、导入
春天百花胜开，给人一种万物苏醒的愉悦，春天绚丽多彩，让人目不暇接，心旷神怡；秋天果实累累，给人成熟的满足，秋天落叶飘零，使人的心绪得到淋漓的宣泄。因此，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有描写夏天的风情，（板书：夏）这是为什么？（板书：？） 如：炎热的天气，知了很厌烦，忙碌……
夏天有哪些好处呢？
如：可以吃冰棍儿，荷花盛开，可以……游泳
是啊，夏天有它的烦恼，但也有它的快乐，对待遇事物我们坚持一分为二的 观点．那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来 欣赏梁衡的《夏》。（教师板书：梁衡）
活动2【活动】二、整体感知
1、齐读课文，完成黑板上的问题：
夏天是一个（ ）的旺季。（承前启后、生命交替）
充满整个夏天的是一种（ ）的旋律。（紧张、热烈、急促）
2、学生自由朗读课文。
活动3【讲授】课文赏析
1、第一句话“夏天是一个（ ）的旺季”在文章的第几段？划出来。
①齐读黑板上的两句话。
②为什么说夏天是一个承前启后、生命交替的旺季？用文中语句回答。
——麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
——这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。
——夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色－－收获之已有而希望还未尽。
③承前启后是什么意思？（过渡）夏天是什么季节的过渡？（春和秋。）
2、为什么说”“充满整个夏天的是一种热烈、急促的旋律？
①首先，哪些语句体现了紧张？
——你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸， 可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了， 又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
②哪些句子或词语特别能体现“紧张”？
——早起晚睡，快割快打，赶快，绷紧。
③农民们白天很累了，晚上又怎么样？
——他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外， 天空可是遮上了云。
④师：最后一段文字引用了哪句诗？
田家少闲月，五月人倍忙。
大家知道这首诗的出处和作者吗？（白居易的《观刈麦》。）
⑤让我们再来看看，文中哪些句子能体现出“热烈”？
——你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的 高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
哪些词语很有代表性？
旺盛、迸发。
——好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
这句话用了什么修辞方法？（比喻。把“紧张、热烈”比作泛泡的一锅水。作用是生动形象。）
——火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的 云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。哪里是重点？（扑打、烘烤。）
——在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发。
——那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
哪些词语是重点？（滚动、升腾、磅礴。）
⑥文中哪些语句能体现出“急促”？
——你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。
除了农民收割的急促，还有什么急促？
——这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。
在和哪个季节对比？（春。）
3、最后一段的作用又是什么呢？（总结。）
小结：文章第二部分2—4段写景美，人勤。
4、作者描绘的夏天给你留下了怎样的印象？
（有活力，有生机，万物迅速、蓬勃生长的季节，浸泡在汗水里的季节，繁忙……）
5、请同学们带着对课文的理解和体会，带着你对夏天的感觉，齐读全文。
（学生齐读课文）
活动4【练习】四、拓展练习
（教师下发课内学习资料：唐•高骈《山亭夏日》）
1这首诗描绘了怎样的场景？如果是一幅画，那么都有哪些景物？
绿树，池塘，蔷薇，楼台。
2如何介绍这些景物？例如：XXX是怎样的，XXX是怎样的。
绿树长在楼台边，风吹水微漾，满架蔷薇一院子香味。
3如果你生活在这样一个地方，你有什么感想？
心旷神怡。
4如果说课文中所写的夏是一杯浓烈的酒，那么这首诗所写的夏可以说是什么？
淡淡的茶。
5梁衡能够写出不同于课文和这首诗的风格的夏天，我们也写一写家乡的夏天。
6.“山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵 黛色长墙。”“黛色”是怎么回事？
7.文章哪一部分写夏天的紧张、热烈和急促？（2、3、4段）那么第1段的作用是什么呢？（总起。）
一齐把课文最后一段读一下，想一想，最后一段写了什么？（赞美。）
活动5【作业】作业
梁衡能够写出不同于课文和这首诗的风格的夏天，我们也写一写家乡的夏天。
13 ＊夏感
课时设计 课堂实录
13 ＊夏感
1第一学时
教学活动
活动1【导入】一、导入
春天百花胜开，给人一种万物苏醒的愉悦，春天绚丽多彩，让人目不暇接，心旷神怡；秋天果实累累，给人成熟的满足，秋天落叶飘零，使人的心绪得到淋漓的宣泄。因此，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有描写夏天的风情，（板书：夏）这是为什么？（板书：？） 如：炎热的天气，知了很厌烦，忙碌……
夏天有哪些好处呢？
如：可以吃冰棍儿，荷花盛开，可以……游泳
是啊，夏天有它的烦恼，但也有它的快乐，对待遇事物我们坚持一分为二的 观点．那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来 欣赏梁衡的《夏》。（教师板书：梁衡）
活动2【活动】二、整体感知
1、齐读课文，完成黑板上的问题：
夏天是一个（ ）的旺季。（承前启后、生命交替）
充满整个夏天的是一种（ ）的旋律。（紧张、热烈、急促）
2、学生自由朗读课文。
活动3【讲授】课文赏析
1、第一句话“夏天是一个（ ）的旺季”在文章的第几段？划出来。
①齐读黑板上的两句话。
②为什么说夏天是一个承前启后、生命交替的旺季？用文中语句回答。
——麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
——这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。
——夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色－－收获之已有而希望还未尽。
③承前启后是什么意思？（过渡）夏天是什么季节的过渡？（春和秋。）
2、为什么说”“充满整个夏天的是一种热烈、急促的旋律？
①首先，哪些语句体现了紧张？
——你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸， 可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了， 又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
②哪些句子或词语特别能体现“紧张”？
——早起晚睡，快割快打，赶快，绷紧。
③农民们白天很累了，晚上又怎么样？
——他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外， 天空可是遮上了云。
④师：最后一段文字引用了哪句诗？
田家少闲月，五月人倍忙。
大家知道这首诗的出处和作者吗？（白居易的《观刈麦》。）
⑤让我们再来看看，文中哪些句子能体现出“热烈”？
——你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的 高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
哪些词语很有代表性？
旺盛、迸发。
——好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
这句话用了什么修辞方法？（比喻。把“紧张、热烈”比作泛泡的一锅水。作用是生动形象。）
——火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的 云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。哪里是重点？（扑打、烘烤。）
——在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发。
——那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
哪些词语是重点？（滚动、升腾、磅礴。）
⑥文中哪些语句能体现出“急促”？
——你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。
除了农民收割的急促，还有什么急促？
——这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。
在和哪个季节对比？（春。）
3、最后一段的作用又是什么呢？（总结。）
小结：文章第二部分2—4段写景美，人勤。
4、作者描绘的夏天给你留下了怎样的印象？
（有活力，有生机，万物迅速、蓬勃生长的季节，浸泡在汗水里的季节，繁忙……）
5、请同学们带着对课文的理解和体会，带着你对夏天的感觉，齐读全文。
（学生齐读课文）
活动4【练习】四、拓展练习
（教师下发课内学习资料：唐•高骈《山亭夏日》）
1这首诗描绘了怎样的场景？如果是一幅画，那么都有哪些景物？
绿树，池塘，蔷薇，楼台。
2如何介绍这些景物？例如：XXX是怎样的，XXX是怎样的。
绿树长在楼台边，风吹水微漾，满架蔷薇一院子香味。
3如果你生活在这样一个地方，你有什么感想？
心旷神怡。
4如果说课文中所写的夏是一杯浓烈的酒，那么这首诗所写的夏可以说是什么？
淡淡的茶。
5梁衡能够写出不同于课文和这首诗的风格的夏天，我们也写一写家乡的夏天。
6.“山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵 黛色长墙。”“黛色”是怎么回事？
7.文章哪一部分写夏天的紧张、热烈和急促？（2、3、4段）那么第1段的作用是什么呢？（总起。）
一齐把课文最后一段读一下，想一想，最后一段写了什么？（赞美。）
活动5【作业】作业
梁衡能够写出不同于课文和这首诗的风格的夏天，我们也写一写家乡的夏天。
Tags：夏感,教学设计
| 
