13 *夏感名师教学实录

地区： 河北省 - 邯郸市 - 魏　县

学校：张二庄乡第一中学

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

1．熟悉文章整体结构，掌握课文的生字词的读音以及意思。 

2．赏析文章运用修辞手法的句子，并且模仿造句。 
3．感受作者心中不一样的夏天，体会作者对夏天的喜爱之情

1．赏析文章优美精彩的句子，体会文章生动准确的语言特点。 

2．体会作者对夏季的喜爱之情。

梁衡(1946~     )，山西霍县人。 主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇（《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。

芊芊细草  黛色  磅礴  贮满  匍匐  澹澹  春华秋实  轻飞曼舞  春花秋月

1、在作者的笔下，夏季有什么特点？
2、作者是从哪几个方面描写夏季的景致？
3、文中突出表现了作者怎样的思想感情？（用文中句子回答）

第一自然段就点出了夏天紧张 、热烈和急促的特点，在本文中起了什么作用？

1、第二自然段里展现了4幅图，分别是什么？

2、运用了哪些修辞手法？
3、哪些感觉器官描写？
4、有什么表达效果？

1、作者为什么说夏天的色彩是金黄色的？
2、如何理解“夏是收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”？

1、想一想，在第四自然段中人们是在忙些什么活呢？

2、文中的 “快割”“快打”“赶快去”等字眼表现了农民劳动的什么的特点？这样写有什么好处？

为什么作者不歌颂春花秋月，而单单赞美这紧张、热烈而又急促的夏天呢？。

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的赞美之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

仿句：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”。　

13　＊夏感　

13　＊夏感　

梁衡(1946~     )，山西霍县人。 主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇（《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。

芊芊细草  黛色  磅礴  贮满  匍匐  澹澹  春华秋实  轻飞曼舞  春花秋月

1、在作者的笔下，夏季有什么特点？
2、作者是从哪几个方面描写夏季的景致？
3、文中突出表现了作者怎样的思想感情？（用文中句子回答）

第一自然段就点出了夏天紧张 、热烈和急促的特点，在本文中起了什么作用？

1、第二自然段里展现了4幅图，分别是什么？

2、运用了哪些修辞手法？
3、哪些感觉器官描写？
4、有什么表达效果？

1、作者为什么说夏天的色彩是金黄色的？
2、如何理解“夏是收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”？

1、想一想，在第四自然段中人们是在忙些什么活呢？

2、文中的 “快割”“快打”“赶快去”等字眼表现了农民劳动的什么的特点？这样写有什么好处？

为什么作者不歌颂春花秋月，而单单赞美这紧张、热烈而又急促的夏天呢？。

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的赞美之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

仿句：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”。　

• 优点:

  创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

• 缺点:

  应多创设问题情景，引収学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果。