7 最后一课优秀公开课教案

地区： 甘肃省 - 定西市 - 临洮县

学校：临洮县洮阳初级中学

7　最后一课　 初中语文       人教2001课标版

1．继续进行朗读训练，在反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路、体味作者感情。

2．品位文中的细节描写、心理描写等内容，在揣摩小说语言、分析人物形象中体味文章的独特魅力。

3．激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。

这是一篇传统的经典篇目，有出色的写作技巧与深刻的主题表现。但需要主要的是，这篇文章所写的故事与学生的实际生活有一定距离，初一的学生不大容易体会主人公的悲愤与沉痛。同时，因文章篇幅较长，学生容易被故事情节所吸引，而忽略了对细节的咀嚼品味和深层次的探究，教师应注意引导。

1、 心理描写对人物思想感情的作用。
2、 文中表现的强烈的爱国主义精神。

3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情

一、情境导入

同学们，当一个民族即将亡国时，当这个民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样呢？日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶，现在回想这段历史，你有什么感想？（每一个有良知的中国人都会感到屈辱，痛苦，仇恨。）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。

板书课题作者，出示学习目标（目标见课件）。

二、温故互查

检查朗读情况，字音的掌握，作者简介以及小说知识。

三、设问导读

（一）整体感知

1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？小说可以分为三部分，如何划分？

“我”的见闻和感受为线索。上课前，上课时，下课时。

2.最后一课和平日上课有何不同？

      从课堂气氛，学生表现和老师的表现进行比较。

（二）问题探究

1. 小弗郎士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？试举例说明。你认为小弗郎士是一个怎样的人。

2. 韩麦尔先生的爱国热情通过那些描写表现出来？你认为韩麦尔先生是一个怎样的人。

3. 找出文中环境描写的句子并说说其作用作用。

四、课堂小结

战争只会给人民带来身体的摧残，给人民带来心灵的伤害，使家园被毁，使国家贫穷，使人间变成地狱。我们热爱和平，反对战争。因此我们更不能忽视潜在的危机。  

五、板书设计：

最后一课

都德（法）

环境：（时代背景）普法战争，法国战败

                   敬仰 

人物：    小弗郎士                       韩麦尔先生

                        唤醒 

  贪玩、不爱学习、幼稚         普通教师、不大负责任的人

情节：变  懂事、爱学习、爱祖国        爱国志士          

情感： 对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。

六、拓展延伸

学完本课，你有什么话要对文中的人物说呢？ 请你用属于你的语言来各述心声吧。

七、作业布置

发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则练笔。

结束语：

这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

7　最后一课　

7　最后一课　

一、情境导入

同学们，当一个民族即将亡国时，当这个民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样呢？日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶，现在回想这段历史，你有什么感想？（每一个有良知的中国人都会感到屈辱，痛苦，仇恨。）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。

板书课题作者，出示学习目标（目标见课件）。

二、温故互查

检查朗读情况，字音的掌握，作者简介以及小说知识。

三、设问导读

（一）整体感知

1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？小说可以分为三部分，如何划分？

“我”的见闻和感受为线索。上课前，上课时，下课时。

2.最后一课和平日上课有何不同？

      从课堂气氛，学生表现和老师的表现进行比较。

（二）问题探究

1. 小弗郎士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？试举例说明。你认为小弗郎士是一个怎样的人。

2. 韩麦尔先生的爱国热情通过那些描写表现出来？你认为韩麦尔先生是一个怎样的人。

3. 找出文中环境描写的句子并说说其作用作用。

四、课堂小结

战争只会给人民带来身体的摧残，给人民带来心灵的伤害，使家园被毁，使国家贫穷，使人间变成地狱。我们热爱和平，反对战争。因此我们更不能忽视潜在的危机。  

五、板书设计：

最后一课

都德（法）

环境：（时代背景）普法战争，法国战败

                   敬仰 

人物：    小弗郎士                       韩麦尔先生

                        唤醒 

  贪玩、不爱学习、幼稚         普通教师、不大负责任的人

情节：变  懂事、爱学习、爱祖国        爱国志士          

情感： 对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。

六、拓展延伸

学完本课，你有什么话要对文中的人物说呢？ 请你用属于你的语言来各述心声吧。

七、作业布置

发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则练笔。

结束语：

这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

• 优点:

• 缺点:

  对学生知识水平分析不够全面

• 优点:

  教学目标明确、具体

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计环节齐全，能以问题导学，学习目标展示清楚

• 缺点:

  没有课堂实录