17 看云识天气教案1

地区： 辽宁省 - 辽阳市 - 灯塔市

学校：灯塔市实验中学

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：积累字词，感知内容，获得快速筛选信息、识别天气的能力。

过程与方法：通过速读与品读，筛选信息，填充表格，探究规律，品味语言。

情感价值观：培养探索精神及对自然、生命的热爱。

对于初中一年级的学生来说，本文的说明对象“云”是学生所熟知的自然现象，他们会对此保有兴趣并颇感亲切。然而，对于仰天可见的云与天气之间关系却没有过多的了解和探究，加之学生对于说明文的行文特点知之甚少，所以在教学的过程中，教师应巧设具体的情境，利用媒体直观形象的呈现，提供合作探究的机会，在较为轻松的氛围下引导孩子感知科学规律和文体特点。

重点：积累字词，感知文意，筛选信息。

难点：掌握看云识天气的本领，体悟语言。

教师配乐朗诵短文并设疑：小河的朋友是谁？

导语：我是一条平静的小河，我清澈的眼睛总喜欢仰望天空，因为那里有我最美丽的朋友，它们有时候会穿着洁白的纱衣，舞动轻盈的身姿装饰天空灿烂的笑容，然而有时候它们却会变得满面愁容，脸色凝重，不久天空便会洒下泪滴在我的波心。

学生回答后教师追问：云的变化与什么有着密切的关系呢？

教师板书课题并展示学习目标。

自主学习，整体感知

1.师生接力朗读课文，学生圈画文中仍不懂的字词并思考出示的感知问题。如下：

(1)天空中的云有什么特点？
(2)第一段中哪句话形象的点出了云和天气的密切关系？
(3)看云识天气的大致经验是什么？
(4)我们可以观察云的哪两个方面来识别天气？

２.学生互助解词并抢答问题，教师评价小结并板书。

１.速读课文，小组讨论，分工筛选信息。

２.完成“云的形状及色彩与天气关系”表格的填充。

３.各组推荐代表以云的口吻展示探究结果。

４.组间互评，教师评价补充。

５.观察图表，结合课文，探究品味准确、生动的语言特点。

６.投影出示图片，学生竞猜名称。

拓展延伸：你还知道哪些识别天气的方法？

感悟提升：为什么有了天气预报这种快捷的方式，我们还要学习“看云识天气”？（培养探索精神，感念先辈劳动人民的聪明才智和对生命的执着以及对自然的依赖和敬畏）

仿造本文的语言特点仿写

1.组间字词对答，评价。

2.随意指名让学生说说看云识别天气的经验，其他同学补充，教师评价。

１.将所学“看云识天气”的方法讲给父母听并给你打分。

２.以组为单位，观察一周的云，参照本文的语言特点写好记录

17　看云识天气

17　看云识天气

教师配乐朗诵短文并设疑：小河的朋友是谁？

导语：我是一条平静的小河，我清澈的眼睛总喜欢仰望天空，因为那里有我最美丽的朋友，它们有时候会穿着洁白的纱衣，舞动轻盈的身姿装饰天空灿烂的笑容，然而有时候它们却会变得满面愁容，脸色凝重，不久天空便会洒下泪滴在我的波心。

学生回答后教师追问：云的变化与什么有着密切的关系呢？

教师板书课题并展示学习目标。

自主学习，整体感知

1.师生接力朗读课文，学生圈画文中仍不懂的字词并思考出示的感知问题。如下：

(1)天空中的云有什么特点？
(2)第一段中哪句话形象的点出了云和天气的密切关系？
(3)看云识天气的大致经验是什么？
(4)我们可以观察云的哪两个方面来识别天气？

２.学生互助解词并抢答问题，教师评价小结并板书。

１.速读课文，小组讨论，分工筛选信息。

２.完成“云的形状及色彩与天气关系”表格的填充。

３.各组推荐代表以云的口吻展示探究结果。

４.组间互评，教师评价补充。

５.观察图表，结合课文，探究品味准确、生动的语言特点。

６.投影出示图片，学生竞猜名称。

拓展延伸：你还知道哪些识别天气的方法？

感悟提升：为什么有了天气预报这种快捷的方式，我们还要学习“看云识天气”？（培养探索精神，感念先辈劳动人民的聪明才智和对生命的执着以及对自然的依赖和敬畏）

仿造本文的语言特点仿写

1.组间字词对答，评价。

2.随意指名让学生说说看云识别天气的经验，其他同学补充，教师评价。

１.将所学“看云识天气”的方法讲给父母听并给你打分。

２.以组为单位，观察一周的云，参照本文的语言特点写好记录