13 *夏感教案设计

地区： 广东省 - 广州市 - 天河区

学校：广州市骏景中学

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

1、体会作者对夏天充满生命爆发力的自然之景和辛勤劳作、热爱生活的农民由衷的赞美。

2、品味语言，感受文章语言的魅力，师生合作探究作家用文字“画”景的秘诀。

3、以读促写，学会运用抓住事物特征，巧用动词、修辞描写景物的方法

同学们刚进入初中，这群孩子有一定的语文学习热情，大部分同学的语文学习基础较好，也有一定的朗读能力。课堂内他们能勤做笔记，对于一些简单的问题基本能主动回答问题。但对于难题，主动发言的积极性还不够高，语言表达能力需要提高。同时，在理解课文内容和把握课文主题方面，还需要我多多引导。 这篇课文，我要带领他们在作者如诗般的语言中感受这个如黄金般的夏天。

1、品味语言，感受文章语言的魅力。

2、师生合作探究作家用文字“画”景的秘诀。

幻灯片展示蝉的一张图片和一段文字：香港作家小思曾这样说：“它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！”（学生朗读）

师：“同学们，它是谁？”生：“蝉！”师：“没错，就是这个小东西17年都埋在泥中，出来就为了活一个夏天，它怎会让夏天偷偷溜走呢？那份对夏天的热切期待，让蝉奋不顾身地聒聒，释放它所有的生命能量。散文家梁衡，对于夏天也有非同一般的感受。今天，让我们一起走进他的《夏感》。（大屏幕显示课题及作者）

解释课题。（夏-感动、感受、感情）

1、字词预习检查（逐个念）

2、读文章：

（1）速读课文，从文中找出能表现作者对夏天的感情的句子？（并齐读句子）

（2）教师配乐朗读1—2自然段，学生感情饱满朗读3—4自然段，思考问题：

作者为什么要赞美夏季？在哪些段落作者告诉我们答案？

（夏之景生机勃勃、夏之色活力四射、夏之人辛勤忙碌）

1、概括画面，品味语言

（1）作者用文字为我们画了哪些具有夏天特色的景物？

明确：实写：第2段：芊芊细草、淡淡绿烟、轻飞曼舞的蜂蝶、烦人的蝉儿、火红的太阳、翻滚的麦浪、浮动的热风，麦子的香味。第3段：麦子、高粱、玉米

虚写：第2段中：炉火上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船。

你能用精练的语言来概括这些画面吗？（生找到绿烟、鸣蝉等）老师引导学生寻找。

（2）学生自主思考后小组讨论，寻找画面，师生共同点评各小组答案。

学生可能会找到的答案：

①细草成厚发、绿烟凝黛墙（读）

明确：运用比喻，形象地写出从春到夏景物逐渐变化的过程，抓住“细”——“厚”、“绿”——“黛”、“烟”——“墙”等词，另外“沸腾”一词突出了夏天的热烈，“凝成”突出了绿色之浓。

②骄阳烤大地、麦浪扑远山、热风送麦香——

明确：运用比喻，形象地写出麦的面积之大，可以涌起一艘艘的舰船。“翻滚”、“扑”说明麦子长势之猛，给人热烈的的感觉，突出了夏的磅礴之势。“烘烤”一词写出了太阳的火热、猛烈，可概括为“骄阳”。

③棉苗挑绿叶、高梁举“喇叭”、瓜秧匍匐进—

明确：一个“挑”字，写出了绿叶的饱满、精神；一个“举”字，让我们感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。一切都是充满活力的”一句加以品味。

2、归纳提炼，掌握方法

教师：你认为作者是怎样将抽象的旋律转化为生动的画面的？

（1）抓住特征，让语言准确到位。

（2）巧用修辞，让语言形象生动。

（3） 斟词炼字，让语言传神有情 。

作者为我们展示的是北方的，具有男性风格的夏天，其实对于不同的地域和不同的观赏者来说，夏天的感觉是不尽相同的。请你用一小段文字来描写你心中的夏天。

提示：可仿造作者的句式；运用用文字“画”景（抓住特征、用词准确、修辞方法等）

1、本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

2、罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 请看：春日融融，那是在温暖人们的心田 ；夏麦滚滚，那是在表达大地的喜悦；秋波澹澹，那是在传递彼此的思念；冬雪皑皑，那是在演绎自然的浪漫。只要视野无限，我们的世界就风光无限、魅力无限。

1、收集摘抄有关夏天的古诗词。

2、完成《阅读感悟》的练习题。

3、推荐阅读梁衡的《夏感与秋思》

13　＊夏感　

13　＊夏感　

幻灯片展示蝉的一张图片和一段文字：香港作家小思曾这样说：“它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！”（学生朗读）

师：“同学们，它是谁？”生：“蝉！”师：“没错，就是这个小东西17年都埋在泥中，出来就为了活一个夏天，它怎会让夏天偷偷溜走呢？那份对夏天的热切期待，让蝉奋不顾身地聒聒，释放它所有的生命能量。散文家梁衡，对于夏天也有非同一般的感受。今天，让我们一起走进他的《夏感》。（大屏幕显示课题及作者）

解释课题。（夏-感动、感受、感情）

1、字词预习检查（逐个念）

2、读文章：

（1）速读课文，从文中找出能表现作者对夏天的感情的句子？（并齐读句子）

（2）教师配乐朗读1—2自然段，学生感情饱满朗读3—4自然段，思考问题：

作者为什么要赞美夏季？在哪些段落作者告诉我们答案？

（夏之景生机勃勃、夏之色活力四射、夏之人辛勤忙碌）

1、概括画面，品味语言

（1）作者用文字为我们画了哪些具有夏天特色的景物？

明确：实写：第2段：芊芊细草、淡淡绿烟、轻飞曼舞的蜂蝶、烦人的蝉儿、火红的太阳、翻滚的麦浪、浮动的热风，麦子的香味。第3段：麦子、高粱、玉米

虚写：第2段中：炉火上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船。

你能用精练的语言来概括这些画面吗？（生找到绿烟、鸣蝉等）老师引导学生寻找。

（2）学生自主思考后小组讨论，寻找画面，师生共同点评各小组答案。

学生可能会找到的答案：

①细草成厚发、绿烟凝黛墙（读）

明确：运用比喻，形象地写出从春到夏景物逐渐变化的过程，抓住“细”——“厚”、“绿”——“黛”、“烟”——“墙”等词，另外“沸腾”一词突出了夏天的热烈，“凝成”突出了绿色之浓。

②骄阳烤大地、麦浪扑远山、热风送麦香——

明确：运用比喻，形象地写出麦的面积之大，可以涌起一艘艘的舰船。“翻滚”、“扑”说明麦子长势之猛，给人热烈的的感觉，突出了夏的磅礴之势。“烘烤”一词写出了太阳的火热、猛烈，可概括为“骄阳”。

③棉苗挑绿叶、高梁举“喇叭”、瓜秧匍匐进—

明确：一个“挑”字，写出了绿叶的饱满、精神；一个“举”字，让我们感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。一切都是充满活力的”一句加以品味。

2、归纳提炼，掌握方法

教师：你认为作者是怎样将抽象的旋律转化为生动的画面的？

（1）抓住特征，让语言准确到位。

（2）巧用修辞，让语言形象生动。

（3） 斟词炼字，让语言传神有情 。

作者为我们展示的是北方的，具有男性风格的夏天，其实对于不同的地域和不同的观赏者来说，夏天的感觉是不尽相同的。请你用一小段文字来描写你心中的夏天。

提示：可仿造作者的句式；运用用文字“画”景（抓住特征、用词准确、修辞方法等）

1、本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

2、罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 请看：春日融融，那是在温暖人们的心田 ；夏麦滚滚，那是在表达大地的喜悦；秋波澹澹，那是在传递彼此的思念；冬雪皑皑，那是在演绎自然的浪漫。只要视野无限，我们的世界就风光无限、魅力无限。

1、收集摘抄有关夏天的古诗词。

2、完成《阅读感悟》的练习题。

3、推荐阅读梁衡的《夏感与秋思》