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黄万刚
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湖北省-荆州市-松滋市 县级优课]
地区： 湖北省 - 荆州市 - 松滋市 学校：松滋市八宝镇八宝初级中学 共1课时3 *蜡烛 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1．把握人物形象，分析人物的动作描写。 2．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 3．感悟烛光的深意，体会世界反法西斯阵营的军民情谊。 2重点难点教学重点 1．把握人物形象，分析人物的动作描写。 2．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 教学难点 1.把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情 2.感悟烛光的深意，体会世界反法西斯阵营的军民情谊。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 蜡烛 同学们，有一场葬礼只有一个人，一支蜡烛，但它感动了许许多多的人。这是一场怎样的葬礼？让我们跟随前苏联作家西蒙诺夫，走进课文《蜡烛》。 概述故事 整体感知 请同学们迅速浏览课文，看看作者向我们讲述了一个什么样的故事？并用一个词说说你读了这个故事的感受。 ¡ 温馨提示：什么人在什么时间什么地点什么情形下做了什么事 明确: 南斯拉夫老妇人玛利・育乞西 在1944年9月19日， 在贝尔格莱德的萨伐河的方场上，在枪林弹雨中 安葬了苏联红军战士契柯拉耶夫， 并在坟头燃起珍藏45年的结婚花烛。 活动3【活动】蜡烛 品行悟情 是啊，感动。作者当时作为军事记者随军来到南斯拉夫战场，看到了这个真实而感人的故事，于是用心用情写下了这篇战地通讯。请同学们仔细品读课文，找出最让你感动的画面。请用“ 段， 的画面让我感动，因为 。”的句式在文中圈点批注。 预设如下： 示例1：15段。老妇人走进方场时的画面让我感动，因为老妇人太老了，只能直着身子走进方场，说明老妇人已经把个人的生死置之度外了。 师：哦，将生死置之度外，怎么说？因为炮火一直在轰击，老妇人随时有被炸的可能。 走进方场去干什么？ 去埋葬那个红军战士。要让他入土为安。 说的多好啊，一个入土为安，一个简单的心愿让老妇人甘冒随时被炸的危险，其心、其勇令人感佩。 示例2：22段，老妇人舀干坑水的画面让我感动，因为从“跪”“舀”这两个动词看，老妇人要完成舀干坑水的动作是多么的艰难。但她还是艰难地舀干了弹坑里的水，表现了老妇人意志的顽强。 嗯，能抓住句子中富有感染力的词进行品读，非常好。 句中还有个细节，用什么舀？用手掌。 你有没有想过，这老妇人怎么这么笨啦，用盆舀不就轻松多了吗？ 生挠头：可能被炮弹炸毁了。 你能从文中找到依据吗？第10段 ……她的家被德国人的炮炸毁了，所以搬到了地窖里去住。 文中还有哪些段也是表现老妇人完成动作的艰难的？ 23段拖运烈士和26段掩埋烈士都表现了老妇人完成动作的艰难、不易。 让我们带着敬意深情朗读26段 示例3：25段，老妇人吻别死者的画面让我感动，因为老妇人和死者素不相识，但她像对待自己的儿子一样，跪、画、吻，一个个动作做的那么细致，好像在说：安息吧，可怜的孩子。这是一个多么慈爱善良的老妇人啊！ 你不仅能从字面分析，还能透过人物的动作揣测人物的心理，这种由表及里的分析方法值得推广。 示例4：28段，老妇人献出蜡烛祭奠的画面让我感动。因为这是一支她珍藏了45年的结婚喜烛，从“摸”就可以看出老妇人对蜡烛是多么的珍爱，可是，她还是把自己随身带着的宝物献给了红军烈士，可见她对红军烈士的爱戴之真，敬意之深。 掌声在哪里？这位同学太聪明了，前面刚介绍了由表及里的分析方法，你马上就活学活用，语惊四座了。 活动4【活动】蜡烛 质疑问难 是啊，老妇人带给我们的感动实在太多了。她不仅经过千难万险安葬了烈士，还献出自己珍藏45年的结婚喜烛，并彻夜守护。 同学们，你有没有一个大大的问号萦绕在脑海里呢？ 预设： 老妇人为什么这么做？她的力量源泉来自哪？ 讨论明确： 恨法西斯；烈士帮助了南斯拉夫人民获得民族的解放，老妇人很感激；一个活生生的生命就在老妇人的眼皮子底下去世了，他十分痛惜。 老妇人很善良慈祥，有一颗博大的母亲般的爱心；还有最重要的一点是，她向往和平，所以对帮助了她们的红军士兵就格外感谢。
教师提问： 文中为什么多次写到炮火？有什么作用？ 炮火是不长眼睛的，为什么一直落在离老妇人很远的地方？
揭题升华 课文仅仅赞颂了老妇人？红军战士？不是。是所有像他们一样的人。让我们来再次了解二战。 二战中，55个国家的人民组成了血肉长城，灭绝人性的法西斯焉有不败的道理？ 屏显：苦难…… 正义是不可战胜的。 作者就是这样，通过战争中的一个平凡普通的老妇人的举止，让我们看到的是所有追求正义的人们面对苦难时所展现出来的人性的光芒。 作者把这许许多多的感动把这许许多多的赞美把这人间最美好的情感化作了小小的烛光，进行了诗意表达。让我们深情朗读： 这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。 请拿起你手中的笔，把你心中的感动通过这烛光抒写出来。 请仿照例句，说说你对烛光的理解。 蜡烛穿越生死，闪烁着年轻战士热血沸腾的生命之光。 示例：生：蜡烛穿越时代，寄托着代代生者对献身者的缅怀之情。 生：蜡烛穿越国界，腾跃着世界人民共同的强烈的和平之愿。 生：蜡烛穿越所有，燃烧着最热烈最奔放最永久的正义与永恒。 在这节课的最后，老师想用老师创作的两首诗来结束这节课的学习。首先老师用湖北方言来朗诵第一首。看有没有一点荆州电视台垄上故事会结尾的那个味道。 这正是： 苍天有情人有爱 枪林弹雨抚英魂 小小烛光寄哀思 人间大爱美名扬 写了第一首之后，老师觉得它还没有写出老师心中的震撼，战场应该是金戈铁马的英雄，可文中的主角却是一个如此衰老的妇人，于是昨天晚上又写了一首现代诗。请全体起立，让我们深情朗读。1、2—— 硝烟中的美丽 这是一场怎样的葬礼啊！ 只有你 你 你 你 你——冷酷的炮火 也向这平静的告别致意 纵使轰鸣依旧震天动地 却如绚烂的礼乐只在周围响起 你——年轻的战士 昨天 金戈铁马，气吞万里如虎 今天，在异国飞扬的尘土下 静静地安息 你——衰老的妇人 没有光鲜亮丽的容颜 但你的慢慢而坚定的步伐 是激励战士的喀（kā）秋莎 你——柔和的烛光 照亮了黎明前的黑夜 如荆棘丛中怒放的血色玫瑰 有着强烈而痛苦的诗意 你 你 还有你， 你让我如何释放这硝烟中 让人心醉 让人心碎的美丽 愿在座的每一个同学都做一支点亮别人的蜡烛！下课。 3 *蜡烛 课时设计 课堂实录3 *蜡烛 1第一学时 教学活动 活动1【导入】 蜡烛同学们，有一场葬礼只有一个人，一支蜡烛，但它感动了许许多多的人。这是一场怎样的葬礼？让我们跟随前苏联作家西蒙诺夫，走进课文《蜡烛》。 概述故事 整体感知 请同学们迅速浏览课文，看看作者向我们讲述了一个什么样的故事？并用一个词说说你读了这个故事的感受。 ¡ 温馨提示：什么人在什么时间什么地点什么情形下做了什么事 明确: 南斯拉夫老妇人玛利・育乞西 在1944年9月19日， 在贝尔格莱德的萨伐河的方场上，在枪林弹雨中 安葬了苏联红军战士契柯拉耶夫， 并在坟头燃起珍藏45年的结婚花烛。 活动3【活动】蜡烛 品行悟情 是啊，感动。作者当时作为军事记者随军来到南斯拉夫战场，看到了这个真实而感人的故事，于是用心用情写下了这篇战地通讯。请同学们仔细品读课文，找出最让你感动的画面。请用“ 段， 的画面让我感动，因为 。”的句式在文中圈点批注。 预设如下： 示例1：15段。老妇人走进方场时的画面让我感动，因为老妇人太老了，只能直着身子走进方场，说明老妇人已经把个人的生死置之度外了。 师：哦，将生死置之度外，怎么说？因为炮火一直在轰击，老妇人随时有被炸的可能。 走进方场去干什么？ 去埋葬那个红军战士。要让他入土为安。 说的多好啊，一个入土为安，一个简单的心愿让老妇人甘冒随时被炸的危险，其心、其勇令人感佩。 示例2：22段，老妇人舀干坑水的画面让我感动，因为从“跪”“舀”这两个动词看，老妇人要完成舀干坑水的动作是多么的艰难。但她还是艰难地舀干了弹坑里的水，表现了老妇人意志的顽强。 嗯，能抓住句子中富有感染力的词进行品读，非常好。 句中还有个细节，用什么舀？用手掌。 你有没有想过，这老妇人怎么这么笨啦，用盆舀不就轻松多了吗？ 生挠头：可能被炮弹炸毁了。 你能从文中找到依据吗？第10段 ……她的家被德国人的炮炸毁了，所以搬到了地窖里去住。 文中还有哪些段也是表现老妇人完成动作的艰难的？ 23段拖运烈士和26段掩埋烈士都表现了老妇人完成动作的艰难、不易。 让我们带着敬意深情朗读26段 示例3：25段，老妇人吻别死者的画面让我感动，因为老妇人和死者素不相识，但她像对待自己的儿子一样，跪、画、吻，一个个动作做的那么细致，好像在说：安息吧，可怜的孩子。这是一个多么慈爱善良的老妇人啊！ 你不仅能从字面分析，还能透过人物的动作揣测人物的心理，这种由表及里的分析方法值得推广。 示例4：28段，老妇人献出蜡烛祭奠的画面让我感动。因为这是一支她珍藏了45年的结婚喜烛，从“摸”就可以看出老妇人对蜡烛是多么的珍爱，可是，她还是把自己随身带着的宝物献给了红军烈士，可见她对红军烈士的爱戴之真，敬意之深。 掌声在哪里？这位同学太聪明了，前面刚介绍了由表及里的分析方法，你马上就活学活用，语惊四座了。 活动4【活动】蜡烛 质疑问难 是啊，老妇人带给我们的感动实在太多了。她不仅经过千难万险安葬了烈士，还献出自己珍藏45年的结婚喜烛，并彻夜守护。 同学们，你有没有一个大大的问号萦绕在脑海里呢？ 预设： 老妇人为什么这么做？她的力量源泉来自哪？ 讨论明确： 恨法西斯；烈士帮助了南斯拉夫人民获得民族的解放，老妇人很感激；一个活生生的生命就在老妇人的眼皮子底下去世了，他十分痛惜。 老妇人很善良慈祥，有一颗博大的母亲般的爱心；还有最重要的一点是，她向往和平，所以对帮助了她们的红军士兵就格外感谢。
教师提问： 文中为什么多次写到炮火？有什么作用？ 炮火是不长眼睛的，为什么一直落在离老妇人很远的地方？
揭题升华 课文仅仅赞颂了老妇人？红军战士？不是。是所有像他们一样的人。让我们来再次了解二战。 二战中，55个国家的人民组成了血肉长城，灭绝人性的法西斯焉有不败的道理？ 屏显：苦难…… 正义是不可战胜的。 作者就是这样，通过战争中的一个平凡普通的老妇人的举止，让我们看到的是所有追求正义的人们面对苦难时所展现出来的人性的光芒。 作者把这许许多多的感动把这许许多多的赞美把这人间最美好的情感化作了小小的烛光，进行了诗意表达。让我们深情朗读： 这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。 请拿起你手中的笔，把你心中的感动通过这烛光抒写出来。 请仿照例句，说说你对烛光的理解。 蜡烛穿越生死，闪烁着年轻战士热血沸腾的生命之光。 示例：生：蜡烛穿越时代，寄托着代代生者对献身者的缅怀之情。 生：蜡烛穿越国界，腾跃着世界人民共同的强烈的和平之愿。 生：蜡烛穿越所有，燃烧着最热烈最奔放最永久的正义与永恒。 在这节课的最后，老师想用老师创作的两首诗来结束这节课的学习。首先老师用湖北方言来朗诵第一首。看有没有一点荆州电视台垄上故事会结尾的那个味道。 这正是： 苍天有情人有爱 枪林弹雨抚英魂 小小烛光寄哀思 人间大爱美名扬 写了第一首之后，老师觉得它还没有写出老师心中的震撼，战场应该是金戈铁马的英雄，可文中的主角却是一个如此衰老的妇人，于是昨天晚上又写了一首现代诗。请全体起立，让我们深情朗读。1、2—— 硝烟中的美丽 这是一场怎样的葬礼啊！ 只有你 你 你 你 你——冷酷的炮火 也向这平静的告别致意 纵使轰鸣依旧震天动地 却如绚烂的礼乐只在周围响起 你——年轻的战士 昨天 金戈铁马，气吞万里如虎 今天，在异国飞扬的尘土下 静静地安息 你——衰老的妇人 没有光鲜亮丽的容颜 但你的慢慢而坚定的步伐 是激励战士的喀（kā）秋莎 你——柔和的烛光 照亮了黎明前的黑夜 如荆棘丛中怒放的血色玫瑰 有着强烈而痛苦的诗意 你 你 还有你， 你让我如何释放这硝烟中 让人心醉 让人心碎的美丽 愿在座的每一个同学都做一支点亮别人的蜡烛！下课。
Tags：蜡烛,课稿,一等奖
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