16 化石吟教学评价实录

地区： 河南省 - 平顶山市 - 舞钢市

学校：舞钢市武功乡初级中学

16　化石吟　 初中语文       人教2001课标版

1积累新的词汇

1.了解化石，增进对生物进化的兴趣

2.感受诗歌优美的语言，培养学生丰富的想象力

对于七年级的学生来说，对于化石的知识了解的不多，而且很少有人见过化石，所以我再激趣导入是用直观的化石图片，便于激发学生的兴趣

重点：感受诗歌优美的语言，培养丰富的想象力

难点：.学生对化石的了解比较少，教学时要与诗人产生情感的共鸣有一定难度

1积累新的词汇

1.了解化石，增进对生物进化的兴趣

2.感受诗歌优美的语言，培养学生丰富的想象力

感受诗歌优美的语言，培养丰富的想象力

难点：.学生对化石的了解比较少，教学时要与诗人产生情感的共鸣有一定难度

大屏幕展示化石图片,问这是什么？有这些图片你想到了什么？同学们各抒己见。看来同学们都很有想象力，科学需要的就是这种精神，现在我们就来学习一个对科学充满好奇的文章《化石吟》

1、什么是化石？化石是怎样形成的？（先提问然后再明确）

2、按要求诵读课文

朗读要求：（1)流利、准确

（2）有感情，有节奏奏

3、词语积累

万载zǎi   一幅fú   骸骨hái 载货zài   一副fù   腐朽fǔxiǔ

裹藏guǒ      档案dàng 长吼hǒu     葱茏cōnglóng

魔法师mó   卓越zhuó 猛犸mǎ  

  思考：4你从哪里读出了作者对化石充满了好奇？

       总结：第一段的四个问句和第二段的“逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？”

（一）教师范读第一段，学生跟读，注意读出诗的语气。

思考：1四个问句反应了作者什么样的心情？

      （浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望）

      2、刚才我们也看了很多的化石图片，你有这样的心情吗？（有）

     那么就让我们用男女接龙的形式把自己的问题提出来吧

   男：最早的大象为什么毛很长？

女： 最早的鸟儿为什么不会飞？

  ……

（二）其实不止是第一自然段还有第二自然段同样也反应了作者的好奇心、

1、像“失去万载的世界可会重现？”

学生齐读这句话，注意体会诗歌语言

2、“万载”什么意思？

明确：形容时间很长

逝去万载的世界能否重现？（学生各抒己见）

3、诗人站在化石前，并没有利用高科技，他看到逝去万载的世界了吗？

（学生回答大屏幕展示答案）

明确：第三段“你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画”

  第六段“复原的恐龙·猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古森林多么葱茏、幽雅”

4、诗人用优美的语言给我们讲述了一个远古时代,(大屏幕展示葱茏的森林，恐龙猛犸)那么在你心中远古时代又是什么样子呢，能不能模仿一下诗人把它表达出来。（四人小组合作讨论，一组为单位经行展示）

生：我心目中远古世界的情景与他们不一样。从课外书上我了解到远古的自然气候有时候也非常恶劣，地震、海啸、火山爆发很频繁：晴朗的天空突然暗了下来，天色越来越黑，像蒙上了一层黑色的幕布一样。火山又开始喷发了，一条火龙从山顶窜出，森林燃烧起熊熊大火，林中的各种动物们惊恐地四处逃散，有的来不及逃的，就和树木一起被火龙吞噬了。

（三）、第二段的第二句话同样也反应了作者的好奇心。（同学齐读）

1、这沉睡亿年的石头能够说话呢？请从诗中找一找

明确：第二段“长眠地下的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话”和第七段“沉睡亿年的石头说了话……你讲的故事多么令人神往、惊讶！

2、想一想；这沉睡的石头都讲了一些什么样的故事呢？

（把自己想象成一块化石，给大家讲讲你的故事吧）

教师示范：我是一块菊石，生活在6500万年至2.5亿年前的中生代海洋中，是一种介于章鱼和贝类之间的动物。那是一个酷热的夏天，我和我的伙伴们一起沉入海底最深处避暑并且玩耍。在沙里钻来钻去，一会儿捉迷藏，一会儿比赛跑。我们玩得多高兴……玩累了，我们倒在软软的沙子上睡着了。不知过了多少时候，我好像被一种奇怪的声音惊醒了。周围也好像有什么东西在摇动，难道会发生什么事情吗？一种不祥的预感袭上心头。晃动越来越剧烈，灾难来临了！剧烈的地震光顾了全球，海底火山爆发，一阵阵的巨浪掀起，横扫整个海洋。就在那一晚，我掉进了无底的深渊。不知过了多少年，待我再次感受到阳光时，发现自己竟然变成了一块化石。

大屏幕展示学生齐读

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉——爱因斯坦生

网上收集化石样本，谈谈你对化石的认识，要求500字

16　化石吟　

16　化石吟　

1积累新的词汇

1.了解化石，增进对生物进化的兴趣

2.感受诗歌优美的语言，培养学生丰富的想象力

感受诗歌优美的语言，培养丰富的想象力

难点：.学生对化石的了解比较少，教学时要与诗人产生情感的共鸣有一定难度

大屏幕展示化石图片,问这是什么？有这些图片你想到了什么？同学们各抒己见。看来同学们都很有想象力，科学需要的就是这种精神，现在我们就来学习一个对科学充满好奇的文章《化石吟》

1、什么是化石？化石是怎样形成的？（先提问然后再明确）

2、按要求诵读课文

朗读要求：（1)流利、准确

（2）有感情，有节奏奏

3、词语积累

万载zǎi   一幅fú   骸骨hái 载货zài   一副fù   腐朽fǔxiǔ

裹藏guǒ      档案dàng 长吼hǒu     葱茏cōnglóng

魔法师mó   卓越zhuó 猛犸mǎ  

  思考：4你从哪里读出了作者对化石充满了好奇？

       总结：第一段的四个问句和第二段的“逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？”

（一）教师范读第一段，学生跟读，注意读出诗的语气。

思考：1四个问句反应了作者什么样的心情？

      （浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望）

      2、刚才我们也看了很多的化石图片，你有这样的心情吗？（有）

     那么就让我们用男女接龙的形式把自己的问题提出来吧

   男：最早的大象为什么毛很长？

女： 最早的鸟儿为什么不会飞？

  ……

（二）其实不止是第一自然段还有第二自然段同样也反应了作者的好奇心、

1、像“失去万载的世界可会重现？”

学生齐读这句话，注意体会诗歌语言

2、“万载”什么意思？

明确：形容时间很长

逝去万载的世界能否重现？（学生各抒己见）

3、诗人站在化石前，并没有利用高科技，他看到逝去万载的世界了吗？

（学生回答大屏幕展示答案）

明确：第三段“你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画”

  第六段“复原的恐龙·猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古森林多么葱茏、幽雅”

4、诗人用优美的语言给我们讲述了一个远古时代,(大屏幕展示葱茏的森林，恐龙猛犸)那么在你心中远古时代又是什么样子呢，能不能模仿一下诗人把它表达出来。（四人小组合作讨论，一组为单位经行展示）

生：我心目中远古世界的情景与他们不一样。从课外书上我了解到远古的自然气候有时候也非常恶劣，地震、海啸、火山爆发很频繁：晴朗的天空突然暗了下来，天色越来越黑，像蒙上了一层黑色的幕布一样。火山又开始喷发了，一条火龙从山顶窜出，森林燃烧起熊熊大火，林中的各种动物们惊恐地四处逃散，有的来不及逃的，就和树木一起被火龙吞噬了。

（三）、第二段的第二句话同样也反应了作者的好奇心。（同学齐读）

1、这沉睡亿年的石头能够说话呢？请从诗中找一找

明确：第二段“长眠地下的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话”和第七段“沉睡亿年的石头说了话……你讲的故事多么令人神往、惊讶！

2、想一想；这沉睡的石头都讲了一些什么样的故事呢？

（把自己想象成一块化石，给大家讲讲你的故事吧）

教师示范：我是一块菊石，生活在6500万年至2.5亿年前的中生代海洋中，是一种介于章鱼和贝类之间的动物。那是一个酷热的夏天，我和我的伙伴们一起沉入海底最深处避暑并且玩耍。在沙里钻来钻去，一会儿捉迷藏，一会儿比赛跑。我们玩得多高兴……玩累了，我们倒在软软的沙子上睡着了。不知过了多少时候，我好像被一种奇怪的声音惊醒了。周围也好像有什么东西在摇动，难道会发生什么事情吗？一种不祥的预感袭上心头。晃动越来越剧烈，灾难来临了！剧烈的地震光顾了全球，海底火山爆发，一阵阵的巨浪掀起，横扫整个海洋。就在那一晚，我掉进了无底的深渊。不知过了多少年，待我再次感受到阳光时，发现自己竟然变成了一块化石。

大屏幕展示学生齐读

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉——爱因斯坦生

网上收集化石样本，谈谈你对化石的认识，要求500字