12 济南的冬天名师教学视频（文字实录）

地区： 内蒙古 - 包头市 - 昆都仑

学校：内蒙古包头市铁路第五中学

12　济南的冬天　 初中语文       人教2001课标版

① 有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

② 理清思路，学习老舍先生的写景方法。

③ 体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情。

我们的学生生活在北方，对冬天的感受就是严寒刺骨，所以要通过反复朗读，通过多媒体图片，通过作者独特的写景方法指导，来引导学生感受济南冬天的 温晴美。

教学重点：有感情地朗读课文，领会作者对景物独特的描绘，情景交融地表达对济南的赞美之情。

教学难点： 体会写作手法对突出景物特点的作用，让学生懂得在生活中应养成细致观察的良好习惯，学会在学习中如何抓住景物的特征有顺序地写景。

我想问同学们一个简单的问题："现在什么季节？"（学生齐答："冬季。"）对！现在是初冬季节。提到冬季，大家能用什么词语描述一下你印象中的冬天的景象及感受。(预设：白雪皑皑、冰天雪地、寒风刺骨、北风呼呼、风刀霜剑；)也许大家还会想到"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。

① 学生听配乐朗读，并在听读中勾画出最能概括济南冬天特点的词语。

②学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考： 

  a.济南冬天给人什么样的感觉？它总的特点是什么？（找一位同学读第一自然段，总结）

  b.疏通文意  

精段细读（分析第4自然段） 

1、通过分组朗读给第四自然段分层次。

生读后用单竖线把三个层次标出来，教师指出：第一层概括；第二层细腻描写；第三层议论抒情。
2、 课堂训练：自由朗读本段，思考问题：（任选3题，合作探究）
①圈出像线索一样能贯穿全段的一个字 （“妙”，“雪”写的是内容，而“妙”字是画面的特点。请把“妙”字圈下来）
②这段描写的顺序为：先写（  ）然后写（  ）再写（  ）

③找出这段所用的动词 ，说说词语用得好处。
（“顶”字写出了雪中小松的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是压着、扣着、盖在上面。“镶”字用得好，是因为线条很美，写出了天与山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓，同时这个“镶”字也有拟人手法的味道）

④品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句的表达之妙。
（第一，这句话用了拟人的手法；第二，写出了雪后山色的斑斓；第三，给我们以画面之美；第四，有静有动，静中有动，山是不动的，但是给山们穿上一件带水纹的花衣，给人以动感，诗意盎然。）

小结归纳：这幅小山雪景图，在写景上除了运用修辞还有什么美妙之处呢？

段末点题！在描写或记叙之后有一个抒情式的点题，使整个段落在结构上、在情感上都显得很精致，段末点题，“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！” 所以这是它的基本的美点

用想象画面，用减字法读课文。（屏显）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松             ，树尖上          ，好像             。山尖全    了，给       天镶上一道     边。山坡上，有的地方           ，有的地方              ；这样一道儿         ，一道儿          ，给山们                    ；看着看着，这件花衣好像                      ，叫你希望看见一点                  。等到快日落的时候，          的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像                ，微微露出点         。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山           ！ 

教师总结：  今天的学习方法是，先疏通文意，抓住全文的关键词，然后细致地反复地品读精彩段落。 

通过学习本文，请你想一想：我们写作时怎样才能写出事物的“灵性”？

归纳五点：

a.细致观察

b.抓住特征

c.安排顺序（角度）

d.运用修辞    

e.情景交融

布置作业，仿写练笔：

自由朗读课文，用“我以为济南的冬天美在                           ”。这样的句式说出你对文章的体会。

推荐阅读文章《济南的秋天》

12　济南的冬天　

12　济南的冬天　

我想问同学们一个简单的问题："现在什么季节？"（学生齐答："冬季。"）对！现在是初冬季节。提到冬季，大家能用什么词语描述一下你印象中的冬天的景象及感受。(预设：白雪皑皑、冰天雪地、寒风刺骨、北风呼呼、风刀霜剑；)也许大家还会想到"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。

① 学生听配乐朗读，并在听读中勾画出最能概括济南冬天特点的词语。

②学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考： 

  a.济南冬天给人什么样的感觉？它总的特点是什么？（找一位同学读第一自然段，总结）

  b.疏通文意  

精段细读（分析第4自然段） 

1、通过分组朗读给第四自然段分层次。

生读后用单竖线把三个层次标出来，教师指出：第一层概括；第二层细腻描写；第三层议论抒情。
2、 课堂训练：自由朗读本段，思考问题：（任选3题，合作探究）
①圈出像线索一样能贯穿全段的一个字 （“妙”，“雪”写的是内容，而“妙”字是画面的特点。请把“妙”字圈下来）
②这段描写的顺序为：先写（  ）然后写（  ）再写（  ）

③找出这段所用的动词 ，说说词语用得好处。
（“顶”字写出了雪中小松的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是压着、扣着、盖在上面。“镶”字用得好，是因为线条很美，写出了天与山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓，同时这个“镶”字也有拟人手法的味道）

④品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句的表达之妙。
（第一，这句话用了拟人的手法；第二，写出了雪后山色的斑斓；第三，给我们以画面之美；第四，有静有动，静中有动，山是不动的，但是给山们穿上一件带水纹的花衣，给人以动感，诗意盎然。）

小结归纳：这幅小山雪景图，在写景上除了运用修辞还有什么美妙之处呢？

段末点题！在描写或记叙之后有一个抒情式的点题，使整个段落在结构上、在情感上都显得很精致，段末点题，“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！” 所以这是它的基本的美点

用想象画面，用减字法读课文。（屏显）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松             ，树尖上          ，好像             。山尖全    了，给       天镶上一道     边。山坡上，有的地方           ，有的地方              ；这样一道儿         ，一道儿          ，给山们                    ；看着看着，这件花衣好像                      ，叫你希望看见一点                  。等到快日落的时候，          的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像                ，微微露出点         。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山           ！ 

教师总结：  今天的学习方法是，先疏通文意，抓住全文的关键词，然后细致地反复地品读精彩段落。 

通过学习本文，请你想一想：我们写作时怎样才能写出事物的“灵性”？

归纳五点：

a.细致观察

b.抓住特征

c.安排顺序（角度）

d.运用修辞    

e.情景交融

布置作业，仿写练笔：

自由朗读课文，用“我以为济南的冬天美在                           ”。这样的句式说出你对文章的体会。

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