17 看云识天气教案设计

地区： 四川省 - 广元市 - 朝天区

学校：四川省广元市朝天区曾家初级中学

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

1、知识与能力

（1）丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

（2）体会本文生动形象的说明语言。领会运用比喻的妙处。

（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

2、过程与方法

整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。结合课件让学生认识各种云及光彩现象，了解它们所对应的天气征兆。在赏析、品味本文生动的语言后进行仿写练习。

3、情感态度价值观：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

由于学生的认识、分析、理解问题的能力有待提高，尽管他们学会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展学生的语言，提高其写作能力。

1、学会快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、语言的积累与运用

出示课件（天空飘着各种云朵）

春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类的生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。现在，请你把目光投向天空，看看那漂浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”，该怎么解读？那么这节课我们一起来学习朱泳燚的科学小品文《看云识天气》。

出示课件：配画面朗读

学生听读课文，并思考：（出示课件）

①云的分类有哪些？

②云和天气到底有怎样的关系?

③本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

1、学生在回答上述问题后用课件展示各种云的画面，进一步加深学生的印象。

2、写作方法简介：分类别介绍各种云与天气的关系，使文章条理清晰，一目了然。

3、学生快速默读课文设计表格，教师对表格设计略作提示：云的名称 、形态变化、 位置、 厚度 、天气征兆等

4、 对于设计得好的同学要提出表扬

5、出示课件：展示各种云与天气的关系简表，教师作简要分析

6、出示课件：让学生听读课文后展示各种光彩现象的画面，进一步加深学生的印象。

7、再读课文，让学生设计光彩现象与天气征兆的表格。

8、出示课件：展示各种光彩与天气的关系简表，教师作简要分析

9、交流收集到的有关云与天气关系的谚语、成语、俗语、诗词、片段等

 1、 本文介绍了这么多的云和云的光彩，我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?看云识天气的作用是什么？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：（梳理文章的结构）

文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文（即看云识天气的作用）。

2、品味语言

本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，作者采用了各种修辞方法对云的描摹也细致形象。恰当的修辞方法能使语言生动形象，使抽象的道理通俗易懂。

出示课件：

 1、速读课文第一段，品味文中写得最生动的语句，说说自己喜欢的理由。

2、体会文句中运用的修辞手法的作用。

3、看云识天气的作用是什么？看云识天气最基本的经验是什么？

（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。侧重于比喻的修辞方法，学生从课文中找出例句，归纳，师生共议。)

    在其它段落中还有那些优美的语句？

课堂情况预设：

   （1）运用贴切的比喻：

   “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱” 说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

   （2）运用拟人的手法：

     写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

 学生在赏析语言后，进行课堂练笔

出示课件：（课堂练笔、仿写示例）

（我们如果写作时也能够进行这样生动的描写，我们的文章也会妙笔生花，让我们试试看！）

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮， 像奔马……

1、夜幕四合，周围的群山，……（全班性合作完成）

示例：夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

2、远处的霓虹灯亮了，……（个人完成）

示例：远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

1、先鼓励学生先谈谈这节课的收获。

2、出示课件：

（1）恰当的说明方法能使文章层次分明，脉络清晰。

（2）恰当的修辞方法能使语言生动形象，使抽象得道理通俗易懂。

（3）让我们明白一个道理：要仔细观察生活，培养探究精神。

 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

17　看云识天气

17　看云识天气

出示课件（天空飘着各种云朵）

春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类的生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。现在，请你把目光投向天空，看看那漂浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”，该怎么解读？那么这节课我们一起来学习朱泳燚的科学小品文《看云识天气》。

出示课件：配画面朗读

学生听读课文，并思考：（出示课件）

①云的分类有哪些？

②云和天气到底有怎样的关系?

③本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

1、学生在回答上述问题后用课件展示各种云的画面，进一步加深学生的印象。

2、写作方法简介：分类别介绍各种云与天气的关系，使文章条理清晰，一目了然。

3、学生快速默读课文设计表格，教师对表格设计略作提示：云的名称 、形态变化、 位置、 厚度 、天气征兆等

4、 对于设计得好的同学要提出表扬

5、出示课件：展示各种云与天气的关系简表，教师作简要分析

6、出示课件：让学生听读课文后展示各种光彩现象的画面，进一步加深学生的印象。

7、再读课文，让学生设计光彩现象与天气征兆的表格。

8、出示课件：展示各种光彩与天气的关系简表，教师作简要分析

9、交流收集到的有关云与天气关系的谚语、成语、俗语、诗词、片段等

 1、 本文介绍了这么多的云和云的光彩，我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?看云识天气的作用是什么？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：（梳理文章的结构）

文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文（即看云识天气的作用）。

2、品味语言

本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，作者采用了各种修辞方法对云的描摹也细致形象。恰当的修辞方法能使语言生动形象，使抽象的道理通俗易懂。

出示课件：

 1、速读课文第一段，品味文中写得最生动的语句，说说自己喜欢的理由。

2、体会文句中运用的修辞手法的作用。

3、看云识天气的作用是什么？看云识天气最基本的经验是什么？

（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。侧重于比喻的修辞方法，学生从课文中找出例句，归纳，师生共议。)

    在其它段落中还有那些优美的语句？

课堂情况预设：

   （1）运用贴切的比喻：

   “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱” 说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

   （2）运用拟人的手法：

     写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

 学生在赏析语言后，进行课堂练笔

出示课件：（课堂练笔、仿写示例）

（我们如果写作时也能够进行这样生动的描写，我们的文章也会妙笔生花，让我们试试看！）

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮， 像奔马……

1、夜幕四合，周围的群山，……（全班性合作完成）

示例：夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

2、远处的霓虹灯亮了，……（个人完成）

示例：远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

1、先鼓励学生先谈谈这节课的收获。

2、出示课件：

（1）恰当的说明方法能使文章层次分明，脉络清晰。

（2）恰当的修辞方法能使语言生动形象，使抽象得道理通俗易懂。

（3）让我们明白一个道理：要仔细观察生活，培养探究精神。

 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。