12 济南的冬天全国优秀课堂实录

地区： 湖北省 - 荆门市 - 京山县

学校：京山县曹武镇初级中学

12　济南的冬天　 初中语文       人教2001课标版

【教学目标】

1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法。
2．学习准确生动的用词，体会语言描写的特点。
3．领悟比喻、拟人修辞的使用及效果。
4．掌握情景交融的写景法。
5．引导学生感受大自然的美景，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
【教学重难点】
 1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情
2．品味语言的准确性、生动性
3．掌握情景交融的写景方法
【课时安排】
　  　一课时
【教学方法】
朗读感知、概括提炼、合作探究
【教学过程】
一、 导入
       说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 
　二、检查预习
1.作者简介和背景 
老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
济2．注音
济（jǐ）南   伦敦（dūn） 一髻（jì）儿   贮（zhù）蓄（xù） 水藻（zǎo）着落(zháo)看（kān）护  薄（báo）雪  暖和(huo）  镶（xiāng）  澄清（chéng）   宽敞(chǎng）
三、初读课文，整体感知
1. 播放录音，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。
2.学生有感情地集体朗读课文，教师点评。
3.请学生说出自己最喜欢的段落或句子，并说出理由。
2. 学生快速浏览课文，并思考以下问题：
（1）写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?   用文中的一个词来表述。(温晴)
（2）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色) 
划分段落：第一部分：（1）总写济南冬天“温晴”的天气特点。 
第二部分：（2-6）细写济南冬天的山水景色。（ 又分为二层）
（第3段） 阳光朗照下的山——温静
　　             山景 　  （第4段） 薄雪覆盖下的山——秀气
　　                            （第5段)   城外的远山——淡雅;
水色　       (第6段)       绿、清、亮
四、探究质疑
1.第一自然段作者从什么角度写济南冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?这一段在全文中起什么作用? 
明确：从自身感受的角度来写的，采用对比方式。总起全文，为下文的具体描写做铺垫。 
北平（大风）寒      济南（无风声）暖
伦敦（无日）暗      济南（响晴）  明              宝地
 热带（日毒）热      济南（温晴）  温
2.这里运用对比手法有什么好处呢？ 
明确：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。 
3.“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？ 
明确：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。
五、作业
1.找出你认为美的句子，读一读，背一背。仔细品味，想想好在哪里。
2. 搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。

12　济南的冬天　

12　济南的冬天　

【教学目标】

1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法。
2．学习准确生动的用词，体会语言描写的特点。
3．领悟比喻、拟人修辞的使用及效果。
4．掌握情景交融的写景法。
5．引导学生感受大自然的美景，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
【教学重难点】
 1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情
2．品味语言的准确性、生动性
3．掌握情景交融的写景方法
【课时安排】
　  　一课时
【教学方法】
朗读感知、概括提炼、合作探究
【教学过程】
一、 导入
       说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 
　二、检查预习
1.作者简介和背景 
老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
济2．注音
济（jǐ）南   伦敦（dūn） 一髻（jì）儿   贮（zhù）蓄（xù） 水藻（zǎo）着落(zháo)看（kān）护  薄（báo）雪  暖和(huo）  镶（xiāng）  澄清（chéng）   宽敞(chǎng）
三、初读课文，整体感知
1. 播放录音，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。
2.学生有感情地集体朗读课文，教师点评。
3.请学生说出自己最喜欢的段落或句子，并说出理由。
2. 学生快速浏览课文，并思考以下问题：
（1）写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?   用文中的一个词来表述。(温晴)
（2）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色) 
划分段落：第一部分：（1）总写济南冬天“温晴”的天气特点。 
第二部分：（2-6）细写济南冬天的山水景色。（ 又分为二层）
（第3段） 阳光朗照下的山——温静
　　             山景 　  （第4段） 薄雪覆盖下的山——秀气
　　                            （第5段)   城外的远山——淡雅;
水色　       (第6段)       绿、清、亮
四、探究质疑
1.第一自然段作者从什么角度写济南冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?这一段在全文中起什么作用? 
明确：从自身感受的角度来写的，采用对比方式。总起全文，为下文的具体描写做铺垫。 
北平（大风）寒      济南（无风声）暖
伦敦（无日）暗      济南（响晴）  明              宝地
 热带（日毒）热      济南（温晴）  温
2.这里运用对比手法有什么好处呢？ 
明确：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。 
3.“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？ 
明确：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。
五、作业
1.找出你认为美的句子，读一读，背一背。仔细品味，想想好在哪里。
2. 搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。