7 最后一课课堂实录【3】

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县实验中学

7　最后一课　 初中语文       人教2001课标版

　1理清小说的故事情节。2通过分析语言、动作、心理等方面的描写。3理解人物形象。

                                      
1.热爱祖国的思想感情。
2. 小说的要素。
3. 语言描写、动作描写、心理描写的作用。

小说文体简介：

1、文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。

2、小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。

3、小说的三要素： 人物、情节和环境。

4、故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。

5、刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。

6、环境的种类及作用：自然环境、社会环境。

7、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。

二、积累运用。

1、本文作者是___国作家__   _，课文是在         这一历史背景下创作的。

2、 根据拼音写汉字或给加点字注音。

xié(    )持   ào(     )悔    chà(     )异    qí(     )祷

哽(     )咽   郝(     )叟    惩(      )罚    钥(     )匙

3、解释下面的词语。

①征发：            ②祈祷：          ③诧异：

④喧闹：            ⑤懊悔：

4、指出下列句子所用的修辞手法。

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。(    )

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(    )

③他讲得似乎挺容易，挺容易。(    )

三、阅读课文，完成下列问题。

1、诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。

2、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

【合作探究】

1、体会环境描写在本中的作用。

①、找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。

②、“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

③、课前的环境描写有什么作用？

④、描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？

⑤、对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

2、作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。

①外貌描写：                     ②神态描写：

③动作描写：                     ④语言描写：

3、 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？

4、 讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？

5、 当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？

【本课检测】

1、都德是      国著名小说家，该文以                     为背景。

2、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是(    )

A、赫叟(hǎo sǒu) 诧(chà)异 哽(gěng)住    B、祈(qí)祷  懊(ào)悔  挟(jiá)

C、惩(chěng)罚  板凳(dèng) 捂(wǔ)     D、紫藤(téng) 钥匙(yào shi) 赚(zhuàn)

3、下列各组词语中有错别字的一组是(    )

A、祈祷 督学 B、思量墙璧 C、惨白 阻塞  D、戒尺 溜冰

4、选出下列句中划线词解释正确的一项，将序号填入括号中。

(1)我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：(     )

A、 喧嚷扰乱 B、声音大而杂 C、 喧哗沸腾 D、 喧哗热闹

(2)我看见这些情景，正在诧异。答：(     )

A、 惊叹  B、惊奇  C、 纳闷  D、 心里不明白

(3)“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：(     )

A、 批评指责  B、处罚  C、 埋怨  D、 严厉地责骂

5、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。

1)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵   (喧哗、喧嚷、喧闹)，就是在街上也能听到。

2)这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子   (塞进、装进、送进 )我们的脑子里去。

3)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的    (敬意、敬佩、敬仰)。

6、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。(     )

A、 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

B、 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C、 ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D、 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

7、阅读课文P53“忽然教堂的钟声……你们走吧”的内容，完成下列题目：

(1)、文中的“钟声”意味着什么？

(2)、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？

(3)、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是             描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？

(4)、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

(5)、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？

(6)、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是(　　)

   Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。

   Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。

(7)、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为(    )

A、时间太少了，满肚的话—时无从说起。      B、他要离开他教的学生，心情难过。

C、想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D、最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

7　最后一课　

7　最后一课　

小说文体简介：

1、文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。

2、小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。

3、小说的三要素： 人物、情节和环境。

4、故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。

5、刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。

6、环境的种类及作用：自然环境、社会环境。

7、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。

二、积累运用。

1、本文作者是___国作家__   _，课文是在         这一历史背景下创作的。

2、 根据拼音写汉字或给加点字注音。

xié(    )持   ào(     )悔    chà(     )异    qí(     )祷

哽(     )咽   郝(     )叟    惩(      )罚    钥(     )匙

3、解释下面的词语。

①征发：            ②祈祷：          ③诧异：

④喧闹：            ⑤懊悔：

4、指出下列句子所用的修辞手法。

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。(    )

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(    )

③他讲得似乎挺容易，挺容易。(    )

三、阅读课文，完成下列问题。

1、诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。

2、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

【合作探究】

1、体会环境描写在本中的作用。

①、找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。

②、“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

③、课前的环境描写有什么作用？

④、描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？

⑤、对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

2、作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。

①外貌描写：                     ②神态描写：

③动作描写：                     ④语言描写：

3、 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？

4、 讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？

5、 当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？

【本课检测】

1、都德是      国著名小说家，该文以                     为背景。

2、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是(    )

A、赫叟(hǎo sǒu) 诧(chà)异 哽(gěng)住    B、祈(qí)祷  懊(ào)悔  挟(jiá)

C、惩(chěng)罚  板凳(dèng) 捂(wǔ)     D、紫藤(téng) 钥匙(yào shi) 赚(zhuàn)

3、下列各组词语中有错别字的一组是(    )

A、祈祷 督学 B、思量墙璧 C、惨白 阻塞  D、戒尺 溜冰

4、选出下列句中划线词解释正确的一项，将序号填入括号中。

(1)我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：(     )

A、 喧嚷扰乱 B、声音大而杂 C、 喧哗沸腾 D、 喧哗热闹

(2)我看见这些情景，正在诧异。答：(     )

A、 惊叹  B、惊奇  C、 纳闷  D、 心里不明白

(3)“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：(     )

A、 批评指责  B、处罚  C、 埋怨  D、 严厉地责骂

5、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。

1)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵   (喧哗、喧嚷、喧闹)，就是在街上也能听到。

2)这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子   (塞进、装进、送进 )我们的脑子里去。

3)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的    (敬意、敬佩、敬仰)。

6、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。(     )

A、 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

B、 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C、 ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D、 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

7、阅读课文P53“忽然教堂的钟声……你们走吧”的内容，完成下列题目：

(1)、文中的“钟声”意味着什么？

(2)、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？

(3)、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是             描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？

(4)、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

(5)、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？

(6)、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是(　　)

   Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。

   Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。

(7)、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为(    )

A、时间太少了，满肚的话—时无从说起。      B、他要离开他教的学生，心情难过。

C、想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D、最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。