观沧海教学设计第二课时

地区： 甘肃省 - 临　夏 - 临夏市

学校：临夏市一中

观沧海 初中语文       人教2001课标版

1、了解曹操，积累有关的文学常识。

2、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。

3、运用“首字背诵法”背诵古诗。

七年级同学语文基础知识不扎实，对文言文的学习有抵触心理。

理解诗歌的内容，体会曹操宽广的胸襟和一统天下的壮志雄心。

同学们看过《三国演义》吗？三国演义里有一个英雄人物，那就是曹操。历史上的曹操不仅是一个君王，更是一位伟大的诗人。今天我们一起来学习《观沧海》，走近曹操。

一、关于作者

        曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人。三国时期著名的政治家、军事家和诗人。代表诗歌有《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等。

二、关于背景知识

        《观沧海》选自宋代郭茂倩所编的《乐府诗集》，是《步出厦门行》四章中的第一章。诗作于诗人北征乌桓的途中。

三、解题 
   《观沧海》这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？ （讨论、归纳）

  明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。 
四、初读古诗

（1）教师范读，学生跟读。

（2）学生齐读，教师正音

a.碣石（jié ）

b.澹澹 （dàn ）

c.竦峙（ Sǒng zhì）

d.丰茂 （mào）
五、疏通文意

（四人一小组，合作探究，疏通古诗大意，最后教师释疑）

六、整体感知 

1、写作背景：（运用幻灯片打出） 
东汉末年，社会动荡不安，发生了黄巾大起义，曹操趁机扩大了势力，逐渐统一了北方。公元207年，他率兵打败了北方实力雄厚的一个少数民族乌桓，凯旋而归，经过碣石山，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 
2、具体内容分析：（运用幻灯片打出诗文） 
东临碣石、以观沧海 
“临”是登临，登上的意思，“以”表示目的。这两句写得很平，但我们仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿。可以请学生想象一下，曹操出时是怎样的姿态？这这里“观”字统领全篇，下面的几句诗，都是观的内容。 
水何澹澹，山岛竦峙 
海水是多么动荡啊！脚下的山岛坚定地耸立在那里。诗人第一次面对大海，表现出一种惊讶、赞美之情。诗人从全景写起，着力渲染了大海那种苍茫、动荡的气势。 
树木丛生、百草丰茂 
接着诗人又写到树木、野草，体现一派欣欣向荣的景象，衬托出大海的生机勃发。 
秋风萧瑟，洪波涌起 
萧瑟是风吹树木的声音。诗人这时的视线从山岛又转移到哪里呢？（明确：海面上）在这里，写出了海面上的另一番景象。前面“水何澹澹”是无风三尺浪的景象，而这两句则写大海海面上大风大浪的情景，声势更加惊心动魄。可以请学生闭上眼睛想象一下大海起风是一种怎样的景象？（提示：身边是秋风呼啸，海面上是惊涛拍岸） 
日月运行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。 
日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，灿烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于大海。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。让学生思考、讨论：1、这是实景，还是虚景，即诗人想象？2、如果是虚景，为什么会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的壮丽，表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。目睹这壮丽的山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望 ，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔的意境、雄浑的气势，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。） 
幸甚至哉，歌以咏志。 
这最后两句是配示时所加，与诗文内容无多大关系。 

3、全诗由一个字展开线索，请问是哪一个字？
4、  本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？ 
景： 
（实）海水、树木、草、秋风、洪波      生机勃勃 
（虚）日月星汉                        宽阔、博大 
情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。

5、“歌以咏志”，诗歌是用开表达志向的。这首诗中，诗人是怎样表达情感的？表现出的是怎样的情感？
6、你认为全诗中哪一句写的最好？为什么？
七、写作特点分析： 

这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中有画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但古代也有些诗歌情景是分开的。如荆轲的《易水歌》中“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返。”前句写景，后句抒情，表现出一种诀别的感情。 
八、朗读 
曹诗慷慨激昂、悲壮、有气魄。可以配上一段古筝音乐，让学生采用各种形式进行朗读，营造良好的朗读背诵氛围。 
（朗读提示：假使现在你就是曹操，站在山上，面对大海，诗兴大发……） 
注意表现诗人宽阔胸怀和统一祖国，建功立业的理想。 
九、迁移拓展 
  与曹诗一样，毛泽东同志的诗词也多表现豪放、慷慨情调。用幻灯片打出毛泽东的《沁园春•雪》与学生共同欣赏。 
附：《沁园春•雪》 
一九三六年二月   毛泽东 
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 

1、  随堂练习：展开联想，发挥想象，写一段话，描绘一幅雄伟壮丽的图景。 

2、背诵这首诗，并预习下一首诗。

观沧海

观沧海

同学们看过《三国演义》吗？三国演义里有一个英雄人物，那就是曹操。历史上的曹操不仅是一个君王，更是一位伟大的诗人。今天我们一起来学习《观沧海》，走近曹操。

一、关于作者

        曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人。三国时期著名的政治家、军事家和诗人。代表诗歌有《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等。

二、关于背景知识

        《观沧海》选自宋代郭茂倩所编的《乐府诗集》，是《步出厦门行》四章中的第一章。诗作于诗人北征乌桓的途中。

三、解题 
   《观沧海》这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？ （讨论、归纳）

  明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。 
四、初读古诗

（1）教师范读，学生跟读。

（2）学生齐读，教师正音

a.碣石（jié ）

b.澹澹 （dàn ）

c.竦峙（ Sǒng zhì）

d.丰茂 （mào）
五、疏通文意

（四人一小组，合作探究，疏通古诗大意，最后教师释疑）

六、整体感知 

1、写作背景：（运用幻灯片打出） 
东汉末年，社会动荡不安，发生了黄巾大起义，曹操趁机扩大了势力，逐渐统一了北方。公元207年，他率兵打败了北方实力雄厚的一个少数民族乌桓，凯旋而归，经过碣石山，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 
2、具体内容分析：（运用幻灯片打出诗文） 
东临碣石、以观沧海 
“临”是登临，登上的意思，“以”表示目的。这两句写得很平，但我们仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿。可以请学生想象一下，曹操出时是怎样的姿态？这这里“观”字统领全篇，下面的几句诗，都是观的内容。 
水何澹澹，山岛竦峙 
海水是多么动荡啊！脚下的山岛坚定地耸立在那里。诗人第一次面对大海，表现出一种惊讶、赞美之情。诗人从全景写起，着力渲染了大海那种苍茫、动荡的气势。 
树木丛生、百草丰茂 
接着诗人又写到树木、野草，体现一派欣欣向荣的景象，衬托出大海的生机勃发。 
秋风萧瑟，洪波涌起 
萧瑟是风吹树木的声音。诗人这时的视线从山岛又转移到哪里呢？（明确：海面上）在这里，写出了海面上的另一番景象。前面“水何澹澹”是无风三尺浪的景象，而这两句则写大海海面上大风大浪的情景，声势更加惊心动魄。可以请学生闭上眼睛想象一下大海起风是一种怎样的景象？（提示：身边是秋风呼啸，海面上是惊涛拍岸） 
日月运行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。 
日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，灿烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于大海。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。让学生思考、讨论：1、这是实景，还是虚景，即诗人想象？2、如果是虚景，为什么会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的壮丽，表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。目睹这壮丽的山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望 ，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔的意境、雄浑的气势，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。） 
幸甚至哉，歌以咏志。 
这最后两句是配示时所加，与诗文内容无多大关系。 

3、全诗由一个字展开线索，请问是哪一个字？
4、  本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？ 
景： 
（实）海水、树木、草、秋风、洪波      生机勃勃 
（虚）日月星汉                        宽阔、博大 
情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。

5、“歌以咏志”，诗歌是用开表达志向的。这首诗中，诗人是怎样表达情感的？表现出的是怎样的情感？
6、你认为全诗中哪一句写的最好？为什么？
七、写作特点分析： 

这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中有画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但古代也有些诗歌情景是分开的。如荆轲的《易水歌》中“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返。”前句写景，后句抒情，表现出一种诀别的感情。 
八、朗读 
曹诗慷慨激昂、悲壮、有气魄。可以配上一段古筝音乐，让学生采用各种形式进行朗读，营造良好的朗读背诵氛围。 
（朗读提示：假使现在你就是曹操，站在山上，面对大海，诗兴大发……） 
注意表现诗人宽阔胸怀和统一祖国，建功立业的理想。 
九、迁移拓展 
  与曹诗一样，毛泽东同志的诗词也多表现豪放、慷慨情调。用幻灯片打出毛泽东的《沁园春•雪》与学生共同欣赏。 
附：《沁园春•雪》 
一九三六年二月   毛泽东 
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 

1、  随堂练习：展开联想，发挥想象，写一段话，描绘一幅雄伟壮丽的图景。 

2、背诵这首诗，并预习下一首诗。