7 背影教学目标

地区： 河南省 - 兰考县 -

学校：兰考县星河中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

根据本课的教学内容，培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。认识课文生字、生词。品味朴实简洁的语言以及散文的特点。课文关键语句含义的理解。

以1-2课时，完成教学目标。

有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

让学生回忆一下自己父亲平日的形象，逐步引入父爱的伟大。

先由教师范读，然后学生默读，最后教师点读。这样朗读的目的是让学生准确把握文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。此步骤也是为了突破本文的重点之一。

①找出本文的文眼

②把握文章脉络，理清作者的写作思路。

③文中一共写了几次背影？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？

此设计是为了让学生对进行课文整体感知，屡清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。

①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？

②理解第二、三段在全文中的作用。  

 问题①设计目的是让学生了解“最”的含义，突出背影给我的印象最为深刻。

 问题②的设计是让学生更为深刻地理解父亲的“背影”在那特定的时期、特定环境下的特殊意义做好铺垫。

③送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？

这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。

 ④第六自然段（望父买橘）中重点字词有那几个?其作用是什么？

 这个问题有利于培养学生抓住人物的特征来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。

⑤请找出父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思。

­------事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

------不要紧，他们去不好！

------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

------我走了，到那边来信！

------进去吧，里边没人。

此问题的设计是为了让学生更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。

⑥儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

 此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。

⑦课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。

有一句话，值得你铭记一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！

用此作为小结是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。

模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。

这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。

阅读朱自清的诗歌散文集《踪迹》，了解朱自清的写作风格。这一设计可以扩大学生的知识面，培养学生爱读书的好习惯。

播放一首刘和刚的《父亲》结束本课，让学生感受到父爱的伟大。

7　背影　

7　背影　

让学生回忆一下自己父亲平日的形象，逐步引入父爱的伟大。

先由教师范读，然后学生默读，最后教师点读。这样朗读的目的是让学生准确把握文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。此步骤也是为了突破本文的重点之一。

①找出本文的文眼

②把握文章脉络，理清作者的写作思路。

③文中一共写了几次背影？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？

此设计是为了让学生对进行课文整体感知，屡清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。