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邓小兰
地区： 湖南省 - 湘潭市 - 湘乡市
学校：洪塘中学
共1课时
12 济南的冬天 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征 展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
2重点难点
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】导入加讲授
一 创设情境，导入新课 （投影一）
今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。 (板书课题，济南两字写大，突出一下) （投影二三幅）
作者简介：学生介绍自己搜集的有关老舍的资料（投影四幅）
解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
朗读课文，整体感知 （与〈春〉比较阅读）
1、分段朗读课文，熟悉课文内容。
2、教师配乐范读课文。（投影五幅）
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
2、把握课文字词（投影六七幅）
读准下列加点字的音
济南( ) 伦敦( ) 镶上( ) 奇迹( )宽敞( ) 看护( ) 贮蓄( ) 水藻( )
澄清( ) 髻儿( 解词：
⑴响亮： ⑵温晴： ⑶出奇： ⑷安适：
⑸慈善： ⑹镶： ⑺贮蓄： ⑻澄清：
⑼空灵：
如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？
学生讨论体会明确：《春》象油画，象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美。而《济南的冬天》象一幅水墨画，又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。
3、学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示第八幅)
a．为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点？用了什么写法？
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4 、5小节之间有什么关系? （投影九幅）把握思路
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．学生补充后教师评价归纳小结。
学生思考明 确：温晴：
对比：北平（大风） 济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
-
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
4、学生互相质疑问难，然后归纳本课所学内容。
精读课文，加深理解
自己选自己喜欢的语句段落朗读体会对济南的冬天的的喜欢之情。
教师小结：本文随着老舍先生欣赏了济南 冬天的美欣赏了一幅幅水墨画，就象听一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。不愧是人民的语言艺术大师。课下希望同学们多读老舍的文章，再次体会老舍的语言独特之处。
作业：
基础作业：在摘抄本上摘抄优美的语句。
拓展作业：课下搜集老舍的文章，阅读品味其语言特色
预习作业：找出自己喜欢的语句或段落品味赏析“妙”在何处？
重点品读：第3小节和第5小节，体会薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
12 济南的冬天
课时设计 课堂实录
12 济南的冬天
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】导入加讲授
一 创设情境，导入新课 （投影一）
今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。 (板书课题，济南两字写大，突出一下) （投影二三幅）
作者简介：学生介绍自己搜集的有关老舍的资料（投影四幅）
解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
朗读课文，整体感知 （与〈春〉比较阅读）
1、分段朗读课文，熟悉课文内容。
2、教师配乐范读课文。（投影五幅）
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
2、把握课文字词（投影六七幅）
读准下列加点字的音
济南( ) 伦敦( ) 镶上( ) 奇迹( )宽敞( ) 看护( ) 贮蓄( ) 水藻( )
澄清( ) 髻儿( 解词：
⑴响亮： ⑵温晴： ⑶出奇： ⑷安适：
⑸慈善： ⑹镶： ⑺贮蓄： ⑻澄清：
⑼空灵：
如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？
学生讨论体会明确：《春》象油画，象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美。而《济南的冬天》象一幅水墨画，又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。
3、学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示第八幅)
a．为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点？用了什么写法？
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4 、5小节之间有什么关系? （投影九幅）把握思路
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．学生补充后教师评价归纳小结。
学生思考明 确：温晴：
对比：北平（大风） 济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
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e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
4、学生互相质疑问难，然后归纳本课所学内容。
精读课文，加深理解
自己选自己喜欢的语句段落朗读体会对济南的冬天的的喜欢之情。
教师小结：本文随着老舍先生欣赏了济南 冬天的美欣赏了一幅幅水墨画，就象听一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。不愧是人民的语言艺术大师。课下希望同学们多读老舍的文章，再次体会老舍的语言独特之处。
作业：
基础作业：在摘抄本上摘抄优美的语句。
拓展作业：课下搜集老舍的文章，阅读品味其语言特色
预习作业：找出自己喜欢的语句或段落品味赏析“妙”在何处？
重点品读：第3小节和第5小节，体会薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
Tags：济南,冬天,一课,时评,课稿
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