6 阿长与《山海经》第一课时教学设计

地区： 湖南省 - 永州市 - 新田县

学校：新田县瑞华实验学校

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标

掌握以下字词：

骇  掳  悚  惶急  疮疤   诘问   渴慕     疏懒   惧惮   孤孀

2、能力目标

（一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。

（二）学习本文欲扬先抑的写法。

（三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。

3、人文目标

把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

二、教学难点

文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。

三、教学重点

教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。

1、同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。

2、作者简介

鲁迅（1881～1936）原名周樟寿,后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。

3、解题：1. 阿长是什么人?

2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”?

3.关于《三海经》。

请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案）

1、注意下列字词：

骇   （    ）  掳（    ）悚  （    ）    惶急（   ）

疮疤  （         ）   诘问（   ）渴慕 （      ）                

疏懒（           ）霹雳（          ）孤孀（     ）

2、文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？

明确：文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。3、最后，要求同学根据以上所讲，给文章分段，并概括段落大意。

明确：

 第一部分（1-2）,介绍人们对长妈妈的称呼及由来，以及她的外形特点。

   第二部分（3-29），回忆阿长的为人处事。

第三部分（19-31），表达对阿长的思念。

1、归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。

明确：长妈妈名称的来历（1-2）------地位低下

切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自己的鼻尖（3）-----絮叨琐碎，纯朴直率

摆大字等细节描写，母亲问起这事时，她不开口。但到夜里依然如故（3-5）------大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝

元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”（11）------迷信、真诚善良的祝福  教给“我”很多道理（12）-------对“我”的关心爱护

讲“长毛”的故事------无知和纯朴

买《山海经》------善良、热心和对孩子的关心、爱护

依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？

明确：“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。

欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。

作者对阿长有着怎样的思想情感。

明确：综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。

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6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

1、同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。

2、作者简介

鲁迅（1881～1936）原名周樟寿,后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。

3、解题：1. 阿长是什么人?

2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”?

3.关于《三海经》。

请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案）

1、注意下列字词：

骇   （    ）  掳（    ）悚  （    ）    惶急（   ）

疮疤  （         ）   诘问（   ）渴慕 （      ）                

疏懒（           ）霹雳（          ）孤孀（     ）

2、文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？

明确：文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。3、最后，要求同学根据以上所讲，给文章分段，并概括段落大意。

明确：

 第一部分（1-2）,介绍人们对长妈妈的称呼及由来，以及她的外形特点。

   第二部分（3-29），回忆阿长的为人处事。

第三部分（19-31），表达对阿长的思念。

1、归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。

明确：长妈妈名称的来历（1-2）------地位低下

切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自己的鼻尖（3）-----絮叨琐碎，纯朴直率

摆大字等细节描写，母亲问起这事时，她不开口。但到夜里依然如故（3-5）------大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝

元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”（11）------迷信、真诚善良的祝福  教给“我”很多道理（12）-------对“我”的关心爱护

讲“长毛”的故事------无知和纯朴

买《山海经》------善良、热心和对孩子的关心、爱护

依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？

明确：“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。

欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。

作者对阿长有着怎样的思想情感。

明确：综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。

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• 优点:

  导入自然，梳理结构细致。

• 缺点:

  板书设计无。

• 优点:

  教学思路清晰，重难点突出，人物形象归纳正确。

• 缺点:

  练的部分是否可放在内容分析中？

• 优点:

  教学理念设计教学，重视学生的自主学习。

• 缺点:

  如果能分步指导学生学就更好

• 优点:

  目标明确，环节完整，内容具体

• 缺点:

  导的环节太长，练的内容可以插入“学”的环节中

• 优点:

  设计合理，重点突出

• 缺点:

  教学指导不够

• 优点:

  教学安排清晰有序，科学规范。

• 缺点:

  “练”是否可以作为学生活动放到“学”这一环节中？

• 优点:

  按照新课程的教学理念设计教学，重视学生的自主学习。

• 缺点:

  练习不宜重复课堂已详细讲授的内容。

• 优点:

  思路清晰，内容详实

• 缺点:

  如果能分步指导学生学就更好了

• 优点:

  导学教练环节完整，思路清晰。

• 缺点:

  详略得当这一点，如果能再突出表现下就更好了。