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丁彩玉
地区： 湖北省 - 荆门市 - 京山县 学校：京山县实验中学 共1课时5 亲爱的爸爸妈妈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 ＜p＞１、领会文章“不要战争和屠杀，要和平”的主题。＜br＞＜/p＞＜p＞２、体会重点语句的含义。＜br＞＜/p＞＜p＞３、珍视幸福生活，防止悲剧重演。＜br＞＜/p＞ 2学情分析 ＜p＞八年级学生具有一定的阅读能力，对战争历史也有一定了解。学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，达到教学目的。＜br＞＜/p＞ 3重点难点 ＜p＞＜p＞理解文章主旨，体会重点语句的含义。＜/p＞＜p＞＜br＞＜/p＞＜br＞＜/p＞ 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激情导入，积蓄情感 ＜p＞＜p＞在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。＜/p＞＜p＞点击课件：《南京大屠杀》影片片断剪辑。＜/p＞＜p＞老师提问：这是故事片《南京大屠杀》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。＜/p＞＜p＞老师归纳总结：沉重 恐怖 残忍＜/p＞＜p＞是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。在二战中，面对这样屠杀的人，又何止千万。１９４１年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之间，纳粹就杀死了７０００多人，其中有３００多个孩子。法国著名的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。（点击课件：萨特的话。）萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，１９８８年１０月２１日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。＜/p＞＜br＞＜/p＞ 活动2【活动】自由朗读，把握文章内容，把握文本情感 ＜p＞＜p＞１、概括文章四个部分的内容：＜/p＞＜p＞第一部分是坟地所见所闻；第二部分是记述各种演出记念活动；第三部分是记录作家座谈会；第四部分是摘录遗言。全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。＜/p＞＜p＞２、这些记录中，萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？你们可以看出哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读心得，推举一个同学代表小组发言。＜/p＞＜p＞３、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？＜/p＞＜p＞西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。作者对日本作家充满了鄙弃的感情色彩。这位日本作家还能承认南京大屠杀的事实，而日本右翼分子还在鼓吹军国主义，这是值得警惕的。作者不称之为作家，而称之为日本人，安格尔对战争进行了客观地评价，并给予了驳斥。写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。（引用德国总理勃兰特在华沙纪念馆长跪不起的事例和日本官方依然百般抵赖，不承认当年滔天的罪行，不承认南京大屠杀、不承认曾经在中国使用生化武器、不承认有过随军慰安妇。他们恬不知耻地说，他们是“进入”而不是侵略。然而，抗日战争胜利半个多世纪以来，在中国东北陆续发现大批昔日遗留的化学武器的事例进行对比。）提醒人们不能忽视至今有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。＜/p＞＜p＞４、本文的写作意图是什么？＜/p＞＜p＞世间永远不能再有战争和屠杀了。正确认识历史，消灭战争，保卫和平。课文中写有很多人每年来纪念，说明他们没有忘记历史。在３７页下面就有“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。中国人在这里提到南京大屠杀，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。＜/p＞＜br＞＜/p＞ 活动3【活动】品味语言 ＜p＞＜p＞１、凄风。苦雨。天昏。地暗。＜/p＞＜p＞表达一种沉重的心情。既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的心情。＜/p＞＜p＞２、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。＜/p＞＜p＞告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。＜/p＞＜p＞３、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。＜/p＞＜p＞西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重是因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己的内疚、愧意，以及对战争的厌恶。＜/p＞＜br＞＜/p＞ 活动4【讲授】总结 ＜p＞作者在这篇文章中，再现了法西斯的残酷，赞扬了塞尔维亚民族的英勇。虽然我们现在生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫。母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。＜br＞＜/p＞ 活动5【练习】课堂作业 ＜p＞1、听写词语＜br＞2、完成课后习题三＜br＞＜br＞＜/p＞5 亲爱的爸爸妈妈 课时设计 课堂实录5 亲爱的爸爸妈妈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】激情导入，积蓄情感 ＜p＞＜p＞在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。＜/p＞＜p＞点击课件：《南京大屠杀》影片片断剪辑。＜/p＞＜p＞老师提问：这是故事片《南京大屠杀》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。＜/p＞＜p＞老师归纳总结：沉重 恐怖 残忍＜/p＞＜p＞是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。在二战中，面对这样屠杀的人，又何止千万。１９４１年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之间，纳粹就杀死了７０００多人，其中有３００多个孩子。法国著名的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。（点击课件：萨特的话。）萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，１９８８年１０月２１日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。＜/p＞＜br＞＜/p＞ 活动2【活动】自由朗读，把握文章内容，把握文本情感 ＜p＞＜p＞１、概括文章四个部分的内容：＜/p＞＜p＞第一部分是坟地所见所闻；第二部分是记述各种演出记念活动；第三部分是记录作家座谈会；第四部分是摘录遗言。全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。＜/p＞＜p＞２、这些记录中，萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？你们可以看出哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读心得，推举一个同学代表小组发言。＜/p＞＜p＞３、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？＜/p＞＜p＞西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。作者对日本作家充满了鄙弃的感情色彩。这位日本作家还能承认南京大屠杀的事实，而日本右翼分子还在鼓吹军国主义，这是值得警惕的。作者不称之为作家，而称之为日本人，安格尔对战争进行了客观地评价，并给予了驳斥。写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。（引用德国总理勃兰特在华沙纪念馆长跪不起的事例和日本官方依然百般抵赖，不承认当年滔天的罪行，不承认南京大屠杀、不承认曾经在中国使用生化武器、不承认有过随军慰安妇。他们恬不知耻地说，他们是“进入”而不是侵略。然而，抗日战争胜利半个多世纪以来，在中国东北陆续发现大批昔日遗留的化学武器的事例进行对比。）提醒人们不能忽视至今有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。＜/p＞＜p＞４、本文的写作意图是什么？＜/p＞＜p＞世间永远不能再有战争和屠杀了。正确认识历史，消灭战争，保卫和平。课文中写有很多人每年来纪念，说明他们没有忘记历史。在３７页下面就有“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。中国人在这里提到南京大屠杀，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。＜/p＞＜br＞＜/p＞ 活动3【活动】品味语言 ＜p＞＜p＞１、凄风。苦雨。天昏。地暗。＜/p＞＜p＞表达一种沉重的心情。既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的心情。＜/p＞＜p＞２、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。＜/p＞＜p＞告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。＜/p＞＜p＞３、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。＜/p＞＜p＞西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重是因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己的内疚、愧意，以及对战争的厌恶。＜/p＞＜br＞＜/p＞ 活动4【讲授】总结 ＜p＞作者在这篇文章中，再现了法西斯的残酷，赞扬了塞尔维亚民族的英勇。虽然我们现在生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫。母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。＜br＞＜/p＞ 活动5【练习】课堂作业 ＜p＞1、听写词语＜br＞2、完成课后习题三＜br＞＜br＞＜/p＞Tags：亲爱的,爸爸,妈妈,教案,板书
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