5 伤仲永板书设计及意图

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县仇楼镇第二初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

熟读课文，1，积累文言词语,

2.理清文章结构。理解借事说理的方法

3认识后天教育的重要性。

1熟读课文，恰当停顿。

2掌握重点文言词语。

3理解文言句意

掌握文言词意

文言词句

由“天才”引出“后天教育”的作用，进而引出课题----《方仲永》

1让学生自读课文，标出生字词。

2指名读课文，老师点评。

3老师范读课文，强调停顿与字音。

4学生齐读课文

1 伤 ：

2 隶 ：

3 尝 ：

4 异焉：

5 自为： 

6 指物：

7 文理：

8 奇之：

9 宾客：

10  利其然： 

11 日扳：

12 泯然：

13 得 ：

{分组讨论并回答}

1让学生复述方仲永的故事。 

2方仲永的变化经历了哪几个阶段？有见有闻，有详有略，试加分析。

3作者”借事说理“，借方仲永的故事告诉人们什么道理。

{男生代表回答第二个问题，女生代表回答第三个问题}

1识记本课重点字词

2熟读背诵课文

1品味课文内容

2领会详略得当的写法

3理解解释说理的技巧

4明白”天才出于勤奋“的道理

由事引出来的道理

品评本文的写作艺术

1生字词演板

2提问检查熟读背诵状况

1分析题目中”伤“的含义

2分析方仲永由神童到平庸的原因

3谈由方仲永的悲剧产生的感想

4分析本文的写作艺术

针对前一活动的四个问题，让学生小组讨论，老师点评归纳如下：

1伤”有三层意思，第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育，思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永，又不接受后天教育，最终连普通人都不如，重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。

2,父利其然，不让仲永接受后天的学习。在最后一段中也可以看出来：“其受于人者不至也。” 也就是作者想借仲永先天聪明 然而不接受后天的学习也变得平庸的事例，呼吁人们努力学习的意思。

3生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。

4借事说理，语言简练隽永，先扬后抑，事理结合

1总结成功的因素

2写一篇读后感

5　伤仲永　

5　伤仲永　

1熟读课文，恰当停顿。

2掌握重点文言词语。

3理解文言句意

掌握文言词意

文言词句

由“天才”引出“后天教育”的作用，进而引出课题----《方仲永》

1让学生自读课文，标出生字词。

2指名读课文，老师点评。

3老师范读课文，强调停顿与字音。

4学生齐读课文

1 伤 ：

2 隶 ：

3 尝 ：

4 异焉：

5 自为： 

6 指物：

7 文理：

8 奇之：

9 宾客：

10  利其然： 

11 日扳：

12 泯然：

13 得 ：

{分组讨论并回答}

1让学生复述方仲永的故事。 

2方仲永的变化经历了哪几个阶段？有见有闻，有详有略，试加分析。

3作者”借事说理“，借方仲永的故事告诉人们什么道理。

{男生代表回答第二个问题，女生代表回答第三个问题}

1识记本课重点字词

2熟读背诵课文