|
何苗
地区： 四川省 - 成都市 - 青白江区 学校：成都市青白江区龙王学校 共1课时天净沙 秋思 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解作者马致远、文体小令等相关知识。 2、通过小组合作探究?解读每个原型意象的运用程式。 3、修改原小令中的个别词语或与“添词”后的原句比较等手段?感受这首曲子的艺术魅力。 4、体会“天涯”意象所透露出来的诗人的漂泊无依和“断肠”愁绪?。 2重点难点1、通过小组合作探究?解读每个原型意象的运用程式。 2、修改原小令中的个别词语或与“添词”后的原句比较等手段?感受这首曲子的艺术魅力。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】天净沙 秋思导入 中国自古以来的文人都有一种“秋思”的情结。这节课就让我们一起走进被誉为“秋思之祖”的《天净沙·秋思》。 作者介绍和题材介绍 马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。杂剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十五种，散曲有辑本《东篱乐府》一卷。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖” “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起, 是元代的新诗体。 元曲分为杂剧和散曲 散曲分为小令和套曲 诵读诗歌、整体感知 ? 1、解题。大家先看一下这个题目和我们一般所见的诗歌的题目有什么不同? 明确?由两部分构成。通过书下的注解?我们可以知道“天净沙”是曲牌名? 而“秋思”是诗歌的正标题。“ 2、自由诵读。 放出声来?自由诵读两遍。 请一名学生读?自评、同桌或其他同学自愿点评。 ③齐读 品析诗歌 1、大家能不能找找?都有哪些景物呢? 明确?藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马 2、那我们再来看看?曲子中?在这些景物前边分别加上了哪些修饰词呢? 明确?枯、老、昏、小、流、人、古、西、 3、说一说?当这些普通的景物加上修饰词后给你是什么感受呢? ①枯藤老树昏鸦 “枯藤”——给人枯寂感。 “老树”给人苍老感。?能否想象一下这棵老树是什么样子的——非常苍老、非常粗、没有生命力、枝干甚至有些腐烂„„? “昏鸦”——黄昏时归巢的乌鸦?飞了一天?很疲惫?给人一种昏沉感。 ②小桥流水人家 “ 小桥”——带给人们的是温馨、玲珑之感。“流水”是清新的?澄澈的?流动的?活泼的?非常有生命气息的。 “流水”——有生命气息?有活力。但“落花流水忽西东”“落花流水春去也”中的“流水”是另一种意境。 “人家”是一个小家庭的住所?是亲人相聚的场所?是其乐融融有着欢声笑语的地方。 ③古道西风瘦马 “古道”——是荒寂的?有一种苍凉感。 “西风”——是萧索的?让人的心情衰飒不堪。 “瘦马”——因长途跋涉而羸瘦?有一种无力感?疲惫感?辛酸感。 总结?正是这些修饰语让这些普通的表示景物有了非常丰富的味道我们在诗词曲中称呼这样的词语为“意象”。 4、我们发现这些意象中?既有黄昏的“乌鸦”、萧瑟的“西风”?又有潺潺的“流水”、其乐融融的“人家”你觉得把这些意味似乎不大一致的意象组合在一起协调吗？? 明确?协调。一三两句的萧索、沧桑与第二句的温馨、明快形成的对比?也正是在对比中?让我们才更加深刻地感受到了“秋”的苍凉、萧瑟。 出现情况? ①“小桥流水人家”是眼前的现实之景。 ②“小桥流水人家”是心中的想象之景。 ③“小桥流水人家”是通过眼前的现实之景再想到了温馨美好的家乡之景 5、从作者描写的意象中读出了怎样的情感？ 天涯沦落人孤寂、愁苦的思乡之情。 五、以诗作画 请同学把这首曲描写的画面请同学描写出来? 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 总结方法 找到诗歌意象 天净沙 秋思 课时设计 课堂实录天净沙 秋思 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】天净沙 秋思导入 中国自古以来的文人都有一种“秋思”的情结。这节课就让我们一起走进被誉为“秋思之祖”的《天净沙·秋思》。 作者介绍和题材介绍 马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。杂剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十五种，散曲有辑本《东篱乐府》一卷。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖” “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起, 是元代的新诗体。 元曲分为杂剧和散曲 散曲分为小令和套曲 诵读诗歌、整体感知 ? 1、解题。大家先看一下这个题目和我们一般所见的诗歌的题目有什么不同? 明确?由两部分构成。通过书下的注解?我们可以知道“天净沙”是曲牌名? 而“秋思”是诗歌的正标题。“ 2、自由诵读。 放出声来?自由诵读两遍。 请一名学生读?自评、同桌或其他同学自愿点评。 ③齐读 品析诗歌 1、大家能不能找找?都有哪些景物呢? 明确?藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马 2、那我们再来看看?曲子中?在这些景物前边分别加上了哪些修饰词呢? 明确?枯、老、昏、小、流、人、古、西、 3、说一说?当这些普通的景物加上修饰词后给你是什么感受呢? ①枯藤老树昏鸦 “枯藤”——给人枯寂感。 “老树”给人苍老感。?能否想象一下这棵老树是什么样子的——非常苍老、非常粗、没有生命力、枝干甚至有些腐烂„„? “昏鸦”——黄昏时归巢的乌鸦?飞了一天?很疲惫?给人一种昏沉感。 ②小桥流水人家 “ 小桥”——带给人们的是温馨、玲珑之感。“流水”是清新的?澄澈的?流动的?活泼的?非常有生命气息的。 “流水”——有生命气息?有活力。但“落花流水忽西东”“落花流水春去也”中的“流水”是另一种意境。 “人家”是一个小家庭的住所?是亲人相聚的场所?是其乐融融有着欢声笑语的地方。 ③古道西风瘦马 “古道”——是荒寂的?有一种苍凉感。 “西风”——是萧索的?让人的心情衰飒不堪。 “瘦马”——因长途跋涉而羸瘦?有一种无力感?疲惫感?辛酸感。 总结?正是这些修饰语让这些普通的表示景物有了非常丰富的味道我们在诗词曲中称呼这样的词语为“意象”。 4、我们发现这些意象中?既有黄昏的“乌鸦”、萧瑟的“西风”?又有潺潺的“流水”、其乐融融的“人家”你觉得把这些意味似乎不大一致的意象组合在一起协调吗？? 明确?协调。一三两句的萧索、沧桑与第二句的温馨、明快形成的对比?也正是在对比中?让我们才更加深刻地感受到了“秋”的苍凉、萧瑟。 出现情况? ①“小桥流水人家”是眼前的现实之景。 ②“小桥流水人家”是心中的想象之景。 ③“小桥流水人家”是通过眼前的现实之景再想到了温馨美好的家乡之景 5、从作者描写的意象中读出了怎样的情感？ 天涯沦落人孤寂、愁苦的思乡之情。 五、以诗作画 请同学把这首曲描写的画面请同学描写出来? 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 总结方法 找到诗歌意象 Tags：天净,秋思,优秀,课稿
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
