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董春华
地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县 学校：河南省濮阳市濮阳县城关镇第三初级中学 共1课时6 阿长与《山海经》 初中语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标 知识目标：识记文中重点字词，把握文章内容。 能力目标：学习本文选取典型事例展现人物性格合理安排材料，详略得当的写法 情感目标：领会阿长性格中的纯朴美，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情 教学重点 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法 教学难点 感悟作者对长妈妈的真切的情感 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】阿长与《山海经》第一课时 一、创设情景 点燃激情 1、鲁迅先生在他的《从百草园到三味书屋》里曾写到美女蛇的故事，为百草园—他儿时的乐园增添了无限的神秘色彩，而给他讲这个故事的人，就是他的保姆—他家的长工—阿长，鲁迅先生在另外一篇文章里再次抒写了他对阿长真挚的怀念，这篇文章就是我们今天要学的《阿长与〈山海经〉》。（板书课题） 二、阅读质疑 自主探究 1、明确教学目标（投影仪展示 学生齐读） 识记文中重点字词，把握文章内容。 学习本文选取典型事例展现人物性格合理安排材料，详略得当的写法 领会阿长性格中的纯朴美，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情 同学们，根据老师的介绍和教学目标提出你产生怎样的问题？ 老师预设问题：上课根据学生提问情况进行梳理 1、《山海经》是什么样的书？阿长是怎样的一个人？阿长与《山海经》怎样的联系？ 2、鲁迅先生怎样写阿长的？写了阿长的哪些事？ 3鲁迅对阿长的感情怎样？怎样表达的？ 4 我们能从中学到哪些写作方法？ 老师对〈山海经〉作简单介绍 《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。从东、南、西、北四个方面介绍了中华腹地的山川宝藏，特别是一些异鸟怪兽、奇花异石，见所未见，闻所未闻。其中《海外经》介绍了传说中的海外异国，如双头国、三首国、女子国、丈夫国、大人国、小人国等国的风俗习惯，更是奇中有奇，不但使人赏心悦目，而且能使人增长很多知识。…… 长妈妈长的黄而胖，喜欢切切察察，对“我”管教的很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状，夏天睡觉在床中间摆一个“大”字，挤的“我”无法翻身，还懂得许多我不耐烦的规矩。 2、再读课文 合作归纳阿长的事例 （小组派代表总结发言） 先介绍了人们对阿长的称呼，称呼的由来和她的外形特点，以及她的一些不好的习惯，，接着写她懂得许多“我听不耐烦”规矩， 讲长毛事件、元旦春节吃福橘、人死了要是说老掉了、具体写为我《山海经》的事. ３、 指导学生细读买《山海经》一事 （师生互动） 指名学生复述这一事件，要求强调事情的起因、经过、结果 ，并深入体会作者的内心的情感。 四、适度引领 质疑再探 教师质疑：作者是怎样安排所选事件的详略的？重点写了哪件事？为什么这样安排？ （教师引导学生从表现人物真实性格、表达作者情感和突出文章主题上思考，并合作探讨问题答案） 作者对于阿长生活中“切切察察”、 摆成大字的睡相、喜欢告我的状、懂一些令人厌恶的规矩、元旦吃福橘、长毛事件等写的简略，这样有利于真实展现人物性格，使人物形象栩栩如生，买〈山海经〉一事写的详细，这样有利于情感的表达，突出中心。 五、盘点收获 课堂总结 （让学生总结概括本课堂所学知识要点内容，原则上让学困生回答，中等生补充，优等生总结评价） 第一课时板书： 阿长与《山海经》 生活中“切切察察” 摆成大字的睡相 喜欢告我的状 （ 略写）真实展现人物性格 懂一些令人厌恶的规矩 元旦吃福橘 （详略得当） 长毛事件 买《山海经》一事 （详写） 表达情感 突出主题 第二课时 学习要点：1、深切感悟作者对阿长妈妈的内心情感 2、引领学生合作探究本课的写作方法，提高自己的写作能力 过程与方法： 复习导入 通过上一节课的学习，我们对课文内容有了深入的把握，我们 看到了阿长妈妈的日常的行为习惯以及她所做的几件事，也领略了作者在安排文章内容时详略得当突出人物性格和文章主题的写作技巧，这节课让我们再度走进阿长------ 再读课文 深入探讨 请同学们结合课文内容，联系阿长日常的行为习惯以及她做的几件事谈谈你对阿长妈妈的看法。 学法指导： A、对于第一道题，教师要促使学生多角度思考形成多向思维的答案，并作以肯定的点评。 比如：1、我觉得长妈妈滑稽可笑，她说她能脱下裤子挡大炮。2 我觉得长妈妈有时候很讨人烦，整天在那切切察察，唠叨个没完。3、我觉得长妈妈有点粗俗不拘小节，睡觉的时候总是大大咧咧，摆成个大字。4、我觉得长妈妈淳朴善良，元旦早晨她塞福橘让小鲁迅吃，并祝愿小鲁迅一年里顺顺溜溜，5、我认为长妈妈为人诚恳、热情、宽厚、仁慈，伟大，她为鲁迅买来最为渴慕的《山海经》...... B、对于第二个问题，教师要引领学生结合课文内容探究问题形成有理有据的答案。让学生整理出一条感情线索（坚持让学困生回答，中等生补充，优等生整理总结）。 对于她的不好的习惯（憎恶、讨厌）——讲长毛的故事（产生敬意）——踩死隐鼠之后（敬意突然消失）——买来《山海经》（产生新的敬意，认为她确有伟大的神力） 三、多边互动 合作探究 学法指导： A、对于第一道题，教师要促使学生多角度思考形成多向思维的答案，并作以肯定的点评。 B、对于第二个问题，教师要引领学生结合课文内容探究问题形成有理有据的答案。让学生整理出一条感情线索（坚持让学困生回答，中等生补充，优等生整理总结）。 学法指导：小组交流 合作探讨 归纳意见 代表发言 （教师根据情况做适当的点拨）： 在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，这是作者按照生活的本来面目，真实的再现长妈妈的形象，也使我们看到了长妈妈这个鲜活的人物，至于作者当时对她的“憎恶”“讨厌”是作者儿时心理的反映，阿长的出身底下，表明她的粗俗是情由可原的，她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的，试想，有哪一位母亲不在自己的孩子面前絮絮叨叨？又有哪一个孩子不对母亲的唠叨感到不耐烦呢？当长妈妈元旦时劈头塞福橘的时候，当她把绘图的〈山海经〉塞到鲁迅怀里的时候，那种母亲般的纯真质朴的情怀不是无私的流露出来了么？而在鲁迅心中对阿长的情感——那种对母亲般深切的思念不也溢于言表了吗？那种情感来得那样的真实、深刻！文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这不是作者对长妈妈深沉怀念的真实写照吗！ （指导学生齐读课文最后的话，做到情感的升华） 四、联系写作 提高能力 教师引领： 同学们，请联系自己写作中存在的问题，认真结合本课的写作方法，探讨我们在今后写作中应作哪方面的借鉴和努力，以提高我们的写作水平。 教师引领学生从以下几个方面探讨： 写作内容上 写作内容单一，基本上只能作到一人一事的叙述，不能多方面真实展现人物性格特征 材料的安排上 材料安排很少做到详略得当、重点突出 情感的表达上 情感表达单一，基本上很少做到情感的起伏变化，不利于升华主题 五、盘点收获 课堂总结 （由学生总结本课的收获与感受） 学了这一课，我们认识了阿长，看到了她不拘小节的生活习惯，也感受到长妈妈对鲁迅先生的那种质朴纯真毫无修饰的母亲般的关爱，更让我们深深体悟到作者对长妈妈的深切怀念之情。让我们收获更大的是写作上的借鉴，相信我们的写作能力会有一定的提高。 六、拓展训练 运用反馈 （引导学生根据所学的收获从课文内容、人物形象、作者情感、主题表达、写作方法借鉴等方面入手设置练习，形式可以多样化：填空、选择、简答、写作小训练等，同桌间相互解答、交流、评议） 例如：1、本文围绕阿长写了哪些事？你怎样看待阿长所做的事？你觉得阿长是一个怎样的人？ 2作者对阿长是怎样的情感？是怎样表达的？ 3作者是怎样描写人物的？是怎样排内容的？我们从中学习了哪些写作方法？请仿照本文的写作方法写一位你身边的人，力求做到多方面展现人物的真实性，安排材料详略得当，主题情感真切感人。 板书设计： 阿长与《山海经》
阿长： 絮絮道道 不拘小节 麻烦多礼 滑稽可笑 人物形象栩栩如生 诚恳热情 心底坦荡 真实可感 淳朴善良 宽厚仁慈 情感表达：对阿长妈妈真挚深情的怀念 6 阿长与《山海经》 课时设计 课堂实录6 阿长与《山海经》 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】阿长与《山海经》第一课时 一、创设情景 点燃激情 1、鲁迅先生在他的《从百草园到三味书屋》里曾写到美女蛇的故事，为百草园—他儿时的乐园增添了无限的神秘色彩，而给他讲这个故事的人，就是他的保姆—他家的长工—阿长，鲁迅先生在另外一篇文章里再次抒写了他对阿长真挚的怀念，这篇文章就是我们今天要学的《阿长与〈山海经〉》。（板书课题） 二、阅读质疑 自主探究 1、明确教学目标（投影仪展示 学生齐读） 识记文中重点字词，把握文章内容。 学习本文选取典型事例展现人物性格合理安排材料，详略得当的写法 领会阿长性格中的纯朴美，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情 同学们，根据老师的介绍和教学目标提出你产生怎样的问题？ 老师预设问题：上课根据学生提问情况进行梳理 1、《山海经》是什么样的书？阿长是怎样的一个人？阿长与《山海经》怎样的联系？ 2、鲁迅先生怎样写阿长的？写了阿长的哪些事？ 3鲁迅对阿长的感情怎样？怎样表达的？ 4 我们能从中学到哪些写作方法？ 老师对〈山海经〉作简单介绍 《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。从东、南、西、北四个方面介绍了中华腹地的山川宝藏，特别是一些异鸟怪兽、奇花异石，见所未见，闻所未闻。其中《海外经》介绍了传说中的海外异国，如双头国、三首国、女子国、丈夫国、大人国、小人国等国的风俗习惯，更是奇中有奇，不但使人赏心悦目，而且能使人增长很多知识。…… 长妈妈长的黄而胖，喜欢切切察察，对“我”管教的很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状，夏天睡觉在床中间摆一个“大”字，挤的“我”无法翻身，还懂得许多我不耐烦的规矩。 2、再读课文 合作归纳阿长的事例 （小组派代表总结发言） 先介绍了人们对阿长的称呼，称呼的由来和她的外形特点，以及她的一些不好的习惯，，接着写她懂得许多“我听不耐烦”规矩， 讲长毛事件、元旦春节吃福橘、人死了要是说老掉了、具体写为我《山海经》的事. ３、 指导学生细读买《山海经》一事 （师生互动） 指名学生复述这一事件，要求强调事情的起因、经过、结果 ，并深入体会作者的内心的情感。 四、适度引领 质疑再探 教师质疑：作者是怎样安排所选事件的详略的？重点写了哪件事？为什么这样安排？ （教师引导学生从表现人物真实性格、表达作者情感和突出文章主题上思考，并合作探讨问题答案） 作者对于阿长生活中“切切察察”、 摆成大字的睡相、喜欢告我的状、懂一些令人厌恶的规矩、元旦吃福橘、长毛事件等写的简略，这样有利于真实展现人物性格，使人物形象栩栩如生，买〈山海经〉一事写的详细，这样有利于情感的表达，突出中心。 五、盘点收获 课堂总结 （让学生总结概括本课堂所学知识要点内容，原则上让学困生回答，中等生补充，优等生总结评价） 第一课时板书： 阿长与《山海经》 生活中“切切察察” 摆成大字的睡相 喜欢告我的状 （ 略写）真实展现人物性格 懂一些令人厌恶的规矩 元旦吃福橘 （详略得当） 长毛事件 买《山海经》一事 （详写） 表达情感 突出主题 第二课时 学习要点：1、深切感悟作者对阿长妈妈的内心情感 2、引领学生合作探究本课的写作方法，提高自己的写作能力 过程与方法： 复习导入 通过上一节课的学习，我们对课文内容有了深入的把握，我们 看到了阿长妈妈的日常的行为习惯以及她所做的几件事，也领略了作者在安排文章内容时详略得当突出人物性格和文章主题的写作技巧，这节课让我们再度走进阿长------ 再读课文 深入探讨 请同学们结合课文内容，联系阿长日常的行为习惯以及她做的几件事谈谈你对阿长妈妈的看法。 学法指导： A、对于第一道题，教师要促使学生多角度思考形成多向思维的答案，并作以肯定的点评。 比如：1、我觉得长妈妈滑稽可笑，她说她能脱下裤子挡大炮。2 我觉得长妈妈有时候很讨人烦，整天在那切切察察，唠叨个没完。3、我觉得长妈妈有点粗俗不拘小节，睡觉的时候总是大大咧咧，摆成个大字。4、我觉得长妈妈淳朴善良，元旦早晨她塞福橘让小鲁迅吃，并祝愿小鲁迅一年里顺顺溜溜，5、我认为长妈妈为人诚恳、热情、宽厚、仁慈，伟大，她为鲁迅买来最为渴慕的《山海经》...... B、对于第二个问题，教师要引领学生结合课文内容探究问题形成有理有据的答案。让学生整理出一条感情线索（坚持让学困生回答，中等生补充，优等生整理总结）。 对于她的不好的习惯（憎恶、讨厌）——讲长毛的故事（产生敬意）——踩死隐鼠之后（敬意突然消失）——买来《山海经》（产生新的敬意，认为她确有伟大的神力） 三、多边互动 合作探究 学法指导： A、对于第一道题，教师要促使学生多角度思考形成多向思维的答案，并作以肯定的点评。 B、对于第二个问题，教师要引领学生结合课文内容探究问题形成有理有据的答案。让学生整理出一条感情线索（坚持让学困生回答，中等生补充，优等生整理总结）。 学法指导：小组交流 合作探讨 归纳意见 代表发言 （教师根据情况做适当的点拨）： 在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，这是作者按照生活的本来面目，真实的再现长妈妈的形象，也使我们看到了长妈妈这个鲜活的人物，至于作者当时对她的“憎恶”“讨厌”是作者儿时心理的反映，阿长的出身底下，表明她的粗俗是情由可原的，她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的，试想，有哪一位母亲不在自己的孩子面前絮絮叨叨？又有哪一个孩子不对母亲的唠叨感到不耐烦呢？当长妈妈元旦时劈头塞福橘的时候，当她把绘图的〈山海经〉塞到鲁迅怀里的时候，那种母亲般的纯真质朴的情怀不是无私的流露出来了么？而在鲁迅心中对阿长的情感——那种对母亲般深切的思念不也溢于言表了吗？那种情感来得那样的真实、深刻！文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这不是作者对长妈妈深沉怀念的真实写照吗！ （指导学生齐读课文最后的话，做到情感的升华） 四、联系写作 提高能力 教师引领： 同学们，请联系自己写作中存在的问题，认真结合本课的写作方法，探讨我们在今后写作中应作哪方面的借鉴和努力，以提高我们的写作水平。 教师引领学生从以下几个方面探讨： 写作内容上 写作内容单一，基本上只能作到一人一事的叙述，不能多方面真实展现人物性格特征 材料的安排上 材料安排很少做到详略得当、重点突出 情感的表达上 情感表达单一，基本上很少做到情感的起伏变化，不利于升华主题 五、盘点收获 课堂总结 （由学生总结本课的收获与感受） 学了这一课，我们认识了阿长，看到了她不拘小节的生活习惯，也感受到长妈妈对鲁迅先生的那种质朴纯真毫无修饰的母亲般的关爱，更让我们深深体悟到作者对长妈妈的深切怀念之情。让我们收获更大的是写作上的借鉴，相信我们的写作能力会有一定的提高。 六、拓展训练 运用反馈 （引导学生根据所学的收获从课文内容、人物形象、作者情感、主题表达、写作方法借鉴等方面入手设置练习，形式可以多样化：填空、选择、简答、写作小训练等，同桌间相互解答、交流、评议） 例如：1、本文围绕阿长写了哪些事？你怎样看待阿长所做的事？你觉得阿长是一个怎样的人？ 2作者对阿长是怎样的情感？是怎样表达的？ 3作者是怎样描写人物的？是怎样排内容的？我们从中学习了哪些写作方法？请仿照本文的写作方法写一位你身边的人，力求做到多方面展现人物的真实性，安排材料详略得当，主题情感真切感人。 板书设计： 阿长与《山海经》
阿长： 絮絮道道 不拘小节 麻烦多礼 滑稽可笑 人物形象栩栩如生 诚恳热情 心底坦荡 真实可感 淳朴善良 宽厚仁慈 情感表达：对阿长妈妈真挚深情的怀念 Tags：阿长,山海经,课时,教学,实录
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