6 阿长与《山海经》优秀教学设计

地区： 四川省 - 广元市 - 旺苍县

学校：旺苍县尚武镇初级中学校

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。  
过程与方法：了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。

情感态度与价值观：了解阿长这个人物形象及作者的感情。

1、鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。

2、对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。

3、由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。

 【教学重点】 
 
 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 
  
 【教学难点】 
 
 领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者) 

强调：主要作品集及初一学过的课文、出处 ，了解《山海经》

1．学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。
 
 教师抽查字词学习情况。
 
 1．注音：（出示小黑板） 
 
 惊骇 诘问 惧惮 憎恶 疮疤 
 
 恶： 憎恶 恶心 恶毒 
 
 模： 模样 模范 
 
 2．听写并释词： 
 
 面如土色 深不可测 惧惮 诘问 惊骇 渴慕 
 
 学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。教师参阅教参46页“文句解说”，酌情讲解。 
 
 2．速读课文，初步理解课文。 

思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。 
 
 学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案） 

 从整体说来，本文诙谐而富有情趣．但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人

口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者) 

强调：主要作品集及初一学过的课文、出处 ，了解《山海经》

1．学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。
 
 教师抽查字词学习情况。
 
 1．注音：（出示小黑板） 
 
 惊骇 诘问 惧惮 憎恶 疮疤 
 
 恶： 憎恶 恶心 恶毒 
 
 模： 模样 模范 
 
 2．听写并释词： 
 
 面如土色 深不可测 惧惮 诘问 惊骇 渴慕 
 
 学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。教师参阅教参46页“文句解说”，酌情讲解。 
 
 2．速读课文，初步理解课文。 

思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。 
 
 学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案） 

 从整体说来，本文诙谐而富有情趣．但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人

口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。