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李振辉
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河北省-石家庄市-裕华区 县级优课]
地区： 河北省 - 石家庄 - 裕华区 学校：石家庄市第四十中学 共1课时12 济南的冬天 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1．锻炼学生整体把握文意的能力。 2．品味本文亲切生动的语言。 2学情分析学生对语言的感受和品析能力欠缺，对老舍的语言及风格更是缺乏细微的把握。 3重点难点品味本文亲切生动的语言。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】济南的冬天导入与铺垫 (2分钟左右)? 有这样一位作家，他被称为“语言艺术大师”。建国初期我党的宣传部门的领导人周扬曾这样评价他：“在这位语言艺术家的笔下，无论写什么文体，都能以高度凝炼、准确传神的语言，刻画出独特的内容，传达出丰富的思想和感情。……可以说，他的许多作品，在语言艺术上已经达到了炉火纯青的地步。” 他就是“人民艺术家”——老舍。 1930年前后，老舍来到山东，先后在济南和青岛任教七年之久。他为此写过《济南的秋天》《济南的冬天》《济南的大葱》《济南的马车》等一系列文章。今天我们要学习的就是他的《济南的冬天》。 字词学习 镶（xiāng） 发髻(jì) 贮蓄(zhù) 澄清(chéng) 活动一：整体把握(10分钟左右)? 假如要给一个从没有到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，依据课文，你将分哪几个方面讲？ 学生朗读，思考，师生对话。 小结与过渡： （屏幕显示） 济南冬天的天气（1段） 济南冬天的景致（2——5段） 两个方面：天气、景致； （屏幕显示） 济南冬天的天气（1段） 济南冬天的山（2——4段） 济南冬天的水（5段） 三个方面：天气，山和水； （屏幕显示） 济南冬天的天气 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 冬天的水色 首段写济南冬天的天气，然后由阳光写到阳光朗照下的山，再由阳光朗照下的山写到薄雪覆盖下的山，第4段过渡到城外的远山，末段又由山过渡到冬天的水色。真可谓层次清晰，结构自然。那么你能从原文中找出一个词语来概括济南的冬天的特征吗？ 学生活动，师生对话。明确：温晴。 小结与过渡：在老舍的笔下，冬天的济南不仅是一个“温晴”的“宝地”，更是一个温情脉脉的、令人神往的“理想的境界”。他是如何做到这一点的呢？下面我们就重点从语言表达这方面来研究这其中的奥秘。 活动二：精读一段(15分钟左右)? 1．指导朗读第3段，体味老舍语言的魅力。 娓娓道来——读出“讲述”的感觉 声情并茂——读出“温情”的味道 2．品析语言。 （屏幕出示） （1）“给蓝天镶上一道银边”的“镶”好在哪里？ （2）品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”的表达之妙。 （3）思考：这些口语化的词句有什么作用？ “最妙的是下点小雪呀。”“看吧,”“树尖上顶着一髻儿白花,”“一道儿白，一道儿暗黄,”“看着看着,”“这件花衣好像被风儿吹动,”“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！” 学生活动，师生对话，原则上逐个解决。 赏析参考： （1） “镶”是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘做装饰，如“金镶玉，镶花边”，有一种对珍贵事物的很精心和珍重的味道，它可以让人想象出天山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓，线条很美。 （2）称“小山”为“山们”，亲切可爱，流露出作者对小山的无限喜爱之情，属拟人；“穿”化静为动，画面感强烈；“一件带水纹的花衣”，将黄白相间的情景比作“一件带水纹的花衣”，写出了雪后山色的斑斓，十分形象。 （3）语言的口语化风格拉近了作者与读者的距离，如话家常，亲切可爱；同时便于作者表达自己的感情感受；并且这种“讲述”的痕迹让文章的过渡和衔接非常自然。 教师小结：三个小题的设计，让我们分别感受了老舍语言生动凝练的遣词艺术、多姿多彩的修辞艺术和京味十足的口语。 活动三：赏析一篇(18分钟左右)? 话题：说说你发现的其他段落的文字在表达上的一个美妙之处。 分组赏析，师生对话。 教师小结：《济南的冬天》之所以被奉为经典，这与老舍那独特的语言艺术密不可分。《中国现代文学三十年》中评价到：“他（指老舍先生）创造性地运用北京市民俗白浅显的口语……其所用的语词、句式、语气以至说话的神态气韵，都有他独特的体味和创造。” 有学者指出[3] “另一方面他也注意改造口语，将口语整饰得干净、文气。他在行文中不失时机地陈设进一些典雅词语，就像给龙点了睛，给绣品嵌了金丝儿。”于是，老舍的文章便形成了一种亲切自然，生动活泼的风格，同时又具有隽永悠长的神韵，可谓雅俗共赏，惹人喜爱。 当然本文值得我们探讨的地方远不止我们本课学习的这些，还有它的突出特点的选景艺术、长短相宜的句式之妙、虚实相生的想象手法、绚丽和谐的色彩艺术……都值得我们去品析探究。 12 济南的冬天 课时设计 课堂实录12 济南的冬天 1第一学时 教学活动 活动1【活动】济南的冬天导入与铺垫 (2分钟左右)? 有这样一位作家，他被称为“语言艺术大师”。建国初期我党的宣传部门的领导人周扬曾这样评价他：“在这位语言艺术家的笔下，无论写什么文体，都能以高度凝炼、准确传神的语言，刻画出独特的内容，传达出丰富的思想和感情。……可以说，他的许多作品，在语言艺术上已经达到了炉火纯青的地步。” 他就是“人民艺术家”——老舍。 1930年前后，老舍来到山东，先后在济南和青岛任教七年之久。他为此写过《济南的秋天》《济南的冬天》《济南的大葱》《济南的马车》等一系列文章。今天我们要学习的就是他的《济南的冬天》。 字词学习 镶（xiāng） 发髻(jì) 贮蓄(zhù) 澄清(chéng) 活动一：整体把握(10分钟左右)? 假如要给一个从没有到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，依据课文，你将分哪几个方面讲？ 学生朗读，思考，师生对话。 小结与过渡： （屏幕显示） 济南冬天的天气（1段） 济南冬天的景致（2——5段） 两个方面：天气、景致； （屏幕显示） 济南冬天的天气（1段） 济南冬天的山（2——4段） 济南冬天的水（5段） 三个方面：天气，山和水； （屏幕显示） 济南冬天的天气 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 冬天的水色 首段写济南冬天的天气，然后由阳光写到阳光朗照下的山，再由阳光朗照下的山写到薄雪覆盖下的山，第4段过渡到城外的远山，末段又由山过渡到冬天的水色。真可谓层次清晰，结构自然。那么你能从原文中找出一个词语来概括济南的冬天的特征吗？ 学生活动，师生对话。明确：温晴。 小结与过渡：在老舍的笔下，冬天的济南不仅是一个“温晴”的“宝地”，更是一个温情脉脉的、令人神往的“理想的境界”。他是如何做到这一点的呢？下面我们就重点从语言表达这方面来研究这其中的奥秘。 活动二：精读一段(15分钟左右)? 1．指导朗读第3段，体味老舍语言的魅力。 娓娓道来——读出“讲述”的感觉 声情并茂——读出“温情”的味道 2．品析语言。 （屏幕出示） （1）“给蓝天镶上一道银边”的“镶”好在哪里？ （2）品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”的表达之妙。 （3）思考：这些口语化的词句有什么作用？ “最妙的是下点小雪呀。”“看吧,”“树尖上顶着一髻儿白花,”“一道儿白，一道儿暗黄,”“看着看着,”“这件花衣好像被风儿吹动,”“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！” 学生活动，师生对话，原则上逐个解决。 赏析参考： （1） “镶”是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘做装饰，如“金镶玉，镶花边”，有一种对珍贵事物的很精心和珍重的味道，它可以让人想象出天山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓，线条很美。 （2）称“小山”为“山们”，亲切可爱，流露出作者对小山的无限喜爱之情，属拟人；“穿”化静为动，画面感强烈；“一件带水纹的花衣”，将黄白相间的情景比作“一件带水纹的花衣”，写出了雪后山色的斑斓，十分形象。 （3）语言的口语化风格拉近了作者与读者的距离，如话家常，亲切可爱；同时便于作者表达自己的感情感受；并且这种“讲述”的痕迹让文章的过渡和衔接非常自然。 教师小结：三个小题的设计，让我们分别感受了老舍语言生动凝练的遣词艺术、多姿多彩的修辞艺术和京味十足的口语。 活动三：赏析一篇(18分钟左右)? 话题：说说你发现的其他段落的文字在表达上的一个美妙之处。 分组赏析，师生对话。 教师小结：《济南的冬天》之所以被奉为经典，这与老舍那独特的语言艺术密不可分。《中国现代文学三十年》中评价到：“他（指老舍先生）创造性地运用北京市民俗白浅显的口语……其所用的语词、句式、语气以至说话的神态气韵，都有他独特的体味和创造。” 有学者指出[3] “另一方面他也注意改造口语，将口语整饰得干净、文气。他在行文中不失时机地陈设进一些典雅词语，就像给龙点了睛，给绣品嵌了金丝儿。”于是，老舍的文章便形成了一种亲切自然，生动活泼的风格，同时又具有隽永悠长的神韵，可谓雅俗共赏，惹人喜爱。 当然本文值得我们探讨的地方远不止我们本课学习的这些，还有它的突出特点的选景艺术、长短相宜的句式之妙、虚实相生的想象手法、绚丽和谐的色彩艺术……都值得我们去品析探究。 刘玉 评论
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