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田焕荣
地区： 河北省 - 衡水市 - 滨湖新区 学校：衡水市桃城区彭杜村乡彭杜中学 共2课时6 阿长与《山海经》 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1． 围绕中心选取材料；选取材料详略得当。 2． 学习细节描写对刻画人物的作用。 2学情分析文章自始至终一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来 3重点难点学生对文章主题的领会。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。 2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。 评论(0) 学时重点1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？ 课件显示：板书：地位低下，不被人重视 外貌描写 2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？ 切切察察的毛病摆成“大”字的睡相 课件显示：板书：饶舌多事，粗俗、不拘小节 语言描写和动作描写 3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ （1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）说人死了必须说“老掉了” …… 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】课堂板书：真诚和善良 语言动作神态描写 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？ “长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。 课件显示：板书：无知、淳朴 5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？ 课件显示：板书：为“我”买回渴慕已久的《山海经》。 6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？ 她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。 7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 评论(0) 学时难点 教学活动6 阿长与《山海经》 课时设计 课堂实录6 阿长与《山海经》 1第一学时 教学目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。 2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。 学时重点1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？ 课件显示：板书：地位低下，不被人重视 外貌描写 2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？ 切切察察的毛病摆成“大”字的睡相 课件显示：板书：饶舌多事，粗俗、不拘小节 语言描写和动作描写 3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ （1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）说人死了必须说“老掉了” …… 学时难点 教学活动 活动1【讲授】课堂板书：真诚和善良 语言动作神态描写 Tags：阿长,山海经,课时,教学,实录
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