观沧海教案2

地区： 四川省 - 泸州市 - 叙永县

学校：合乐苗族乡中心小学校

观沧海 初中语文       人教2001课标版

1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

2、 体会宏伟壮丽的景象。

3、 写实与想象。

在教学的过程中，学生积极参与学习，与教师配合好，教学达到预期的效果，完成教学任，学生获得应该获得的知识和能力，感受作品的意境，让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想，品味和感悟，感受曹操的博大胸怀和豪情壮志，以提高学生欣赏品味和审美情趣。

重点：

1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

2、 体会宏伟壮丽的景象。

难点：

1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

2、写实与想象。

曹操是《三国演义》中一个著名人物，同学们是比较了解的，电视剧里称曹操为“奸雄”，实际上是偏颇之见。说他“奸”是认为他篡夺了汉家的天下，可事实上曹操却是东汉末的年政治家、军事家、诗人。

1、作者：（出示媒体PPT）

曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

2、文学常识：（出示媒体PPT）

曹操的诗以慷慨悲壮见称，是建安诗人的代表，《观沧海》是 “建安风骨”代表作。

建安诗人：汉献帝建安年间前后的诗人通称“建安诗人”，他们的诗歌格调苍凉慷慨，被称为“建安风骨”,曹氏父子即曹操、曹植、曹丕是建安诗人的代表。

乐府诗是诗歌的一种形式，汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

3、背景（出示媒体PPT）

诗人当时正处在事业的最高峰。他削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，统一了北方，如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。曹操此时跃马扬鞭，登上秦皇汉武曾登过的碣石山，登山观海，面对洪波涌起的大海，一时诗兴大发，豪情满怀，写下了这首壮丽的千古名篇。

 1、扫清文字障碍。 （学生读两遍）

碣(jié)石，澹澹(dàn)，竦(sǒng)峙(zhì)。

2、 教师朗读，请学生注意节奏、语调、情感，

3、学生自读，注意节奏、语调、情感，

4、全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志地诵读，

5、请两位学生说说自己感受到了诗中哪些画面及诗人的情感。

1、分析词义（出示媒体PPT）

临：登上，有游览的意思。          沧海：大海，指渤海。

观：看           　　　　　　     　何：多么

澹澹：水波荡漾的样子　　　　　　　　　竦：高                              

峙：挺立                        　竦峙：高高挺立                    

萧瑟：树木被秋风吹动的声音。　　　　　洪：大                           

行：运行                          　若：像，如同。                   

星汉：银河                        　　志：理想

至：极点

2、 整体感知句意（出示媒体PPT）

东临碣石，以观沧海。（理解：我策马东来，登上碣石山，观看大海）

水何澹澹，山岛竦峙。（理解：那大海水波荡漾，山岛高高挺立）

树木丛生，百草丰茂。（理解：那山岛上树木丛生，百草丰茂。）

秋风萧瑟，洪波涌起。（理解：在萧瑟的秋风中，大海波涛汹涌。）

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

（理解：太阳、月亮的起落，灿烂的星辰银河，好象都出自这大海。）

幸甚至哉，歌以咏志。（理解：真是庆幸至极啊，我吟诗歌抒发我博大的豪情。）

1、全班齐读2、问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请找出是哪个字？

理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。

３、问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中直接写到人吗？

理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时的勃勃英姿。

４、问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？

理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了大海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象，显示了在苍茫的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发。这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！

５、问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？

理解：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”字看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里。太阳、月亮、星辰银河的运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象，是一种极其开阔博大的意境。

６、问：实景是一幅美丽的山水画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实景虚景的感情吗？

理解：

诗人描写实景实际上是在讴歌祖国的壮丽河山，流露出了作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河的壮丽景色后，更加激起了要统一中国，建功立业的强烈愿望。

虚景描写是诗人借助丰富奇特想象，来充分表达自己愿望，以沧海自比，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的景象，表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。

７、问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？（讨论）

理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。

这首诗以写景为主题，通过对登山观海的描写，表现诗人的博大胸怀和豪迈气魄，也抒发了诗人统一中国建功立业的伟大抱负。 ?实上曹操却是东汉末的年政治家、军事家、诗人。

学生朗读读。

背诵全诗。

 1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。

观沧海

观沧海

曹操是《三国演义》中一个著名人物，同学们是比较了解的，电视剧里称曹操为“奸雄”，实际上是偏颇之见。说他“奸”是认为他篡夺了汉家的天下，可事实上曹操却是东汉末的年政治家、军事家、诗人。

1、作者：（出示媒体PPT）

曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

2、文学常识：（出示媒体PPT）

曹操的诗以慷慨悲壮见称，是建安诗人的代表，《观沧海》是 “建安风骨”代表作。

建安诗人：汉献帝建安年间前后的诗人通称“建安诗人”，他们的诗歌格调苍凉慷慨，被称为“建安风骨”,曹氏父子即曹操、曹植、曹丕是建安诗人的代表。

乐府诗是诗歌的一种形式，汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

3、背景（出示媒体PPT）

诗人当时正处在事业的最高峰。他削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，统一了北方，如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。曹操此时跃马扬鞭，登上秦皇汉武曾登过的碣石山，登山观海，面对洪波涌起的大海，一时诗兴大发，豪情满怀，写下了这首壮丽的千古名篇。

 1、扫清文字障碍。 （学生读两遍）

碣(jié)石，澹澹(dàn)，竦(sǒng)峙(zhì)。

2、 教师朗读，请学生注意节奏、语调、情感，

3、学生自读，注意节奏、语调、情感，

4、全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志地诵读，

5、请两位学生说说自己感受到了诗中哪些画面及诗人的情感。

1、分析词义（出示媒体PPT）

临：登上，有游览的意思。          沧海：大海，指渤海。

观：看           　　　　　　     　何：多么

澹澹：水波荡漾的样子　　　　　　　　　竦：高                              

峙：挺立                        　竦峙：高高挺立                    

萧瑟：树木被秋风吹动的声音。　　　　　洪：大                           

行：运行                          　若：像，如同。                   

星汉：银河                        　　志：理想

至：极点

2、 整体感知句意（出示媒体PPT）

东临碣石，以观沧海。（理解：我策马东来，登上碣石山，观看大海）

水何澹澹，山岛竦峙。（理解：那大海水波荡漾，山岛高高挺立）

树木丛生，百草丰茂。（理解：那山岛上树木丛生，百草丰茂。）

秋风萧瑟，洪波涌起。（理解：在萧瑟的秋风中，大海波涛汹涌。）

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

（理解：太阳、月亮的起落，灿烂的星辰银河，好象都出自这大海。）

幸甚至哉，歌以咏志。（理解：真是庆幸至极啊，我吟诗歌抒发我博大的豪情。）

1、全班齐读2、问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请找出是哪个字？

理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。

３、问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中直接写到人吗？

理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时的勃勃英姿。

４、问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？

理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了大海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象，显示了在苍茫的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发。这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！

５、问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？

理解：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”字看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里。太阳、月亮、星辰银河的运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象，是一种极其开阔博大的意境。

６、问：实景是一幅美丽的山水画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实景虚景的感情吗？

理解：

诗人描写实景实际上是在讴歌祖国的壮丽河山，流露出了作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河的壮丽景色后，更加激起了要统一中国，建功立业的强烈愿望。

虚景描写是诗人借助丰富奇特想象，来充分表达自己愿望，以沧海自比，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的景象，表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。

７、问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？（讨论）

理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。

这首诗以写景为主题，通过对登山观海的描写，表现诗人的博大胸怀和豪迈气魄，也抒发了诗人统一中国建功立业的伟大抱负。 ?实上曹操却是东汉末的年政治家、军事家、诗人。

学生朗读读。

背诵全诗。

 1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。