未选择的路教学设计(第一课时)

地区： 河北省 - 廊坊市 - 香河县

学校：香河县第七中学

未选择的路 初中语文       人教2001课标版

（一） 知识与能力目标： 1 、 识记“幽寂、延绵、荒草萋萋”等词；能有感情地朗读诗歌。 2 、 理解诗中所蕴含的哲理。 （二） 过程与方法目标： 1 、 熟读《未选择的路》 。 2 、 通过朗读，分析理解本诗象征手法的运用。 （三） 情感、态度与价值观目标： 提高学生对人生的认识，培养健康的人生观

《未选择的路》是一首新诗，阐述了深刻的人生哲理，诗人运用象征的手法， 以道路比喻人生之路，比较浅显，但因为初一的学生经历和阅历都较少，学生可能理解 的较肤浅。对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引 导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。另外，可以让学生反复朗读，结合自 己的人生体验，理解诗歌蕴含的深刻哲理，树立积极的人生观。

1 、 借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考  .2 、 培养学生对文学作品的欣赏能力

如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条， 一条平顺，一条充满荆棘，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什 么想法？其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为 时间已经过去。所以选择时要慎重。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至， 你必须勇敢的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。人生的 道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该 怎么办？今天我们就来学习一首也是写“路”的诗《未选择的路》 ，看看表达了 作者对人生之路怎样的思考。

作者简介 : 弗罗斯特 (1874 — 1963) ，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多 地方，被认为是“新英格兰的农民诗人” 。其代表作有诗集《少年的意志》 《白 桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向 他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交 3 替性的诗人” ，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

1. 学生听读。 对学生进行朗读指导，调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 2. 自主学习生字词。 幽寂：幽静，寂寞。 延绵：绵延。 荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子。 镇静：情绪稳定或平静。 忧郁：忧伤，愁闷。 3. 学生朗读，感知课文内容。 这首诗歌的主旨是什么？从哪可以看出来？ 4. 分析诗歌的结构。 【学生活动： （ 1 ） 听朗读，学生自由朗读。 （ 2 ） 识记理解字词。 （ 3 ） 识记生字词。 （ 4

巩固训练： 1 、 解释词：幽寂、延绵、荒草萋萋 2 、 作者为何以“未选择的路”为题？ 3 、 本诗主要应用了什么表现手法？ 4 、 诗中流露了作者一种怎样的复杂感情？ 5 、 本诗蕴含了怎样的人生哲理？

小结 本古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修 远兮，吾将上下而求索”的志向，宋代大词人晏殊有“独上高楼，望尽天涯路”的 感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。也 希望同学们的人生之路上走出精彩，走出成就。 五、 布置作业 古今中外许多诗人作家， 对 “路” 都有过精彩的描写。 如屈原的 “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索” 。 A ：课后进行搜集整理，另外写出两条关于“路”的名言警句。预习《十三岁的际 遇》 B ：课后进行搜集整理，另外写出两条关于“路”的名言警句，并谈谈你的理解感 悟，字数不限。预习《十三岁的际遇》

未选择的路

未选择的路

如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条， 一条平顺，一条充满荆棘，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什 么想法？其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为 时间已经过去。所以选择时要慎重。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至， 你必须勇敢的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。人生的 道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该 怎么办？今天我们就来学习一首也是写“路”的诗《未选择的路》 ，看看表达了 作者对人生之路怎样的思考。

作者简介 : 弗罗斯特 (1874 — 1963) ，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多 地方，被认为是“新英格兰的农民诗人” 。其代表作有诗集《少年的意志》 《白 桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向 他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交 3 替性的诗人” ，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

1. 学生听读。 对学生进行朗读指导，调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 2. 自主学习生字词。 幽寂：幽静，寂寞。 延绵：绵延。 荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子。 镇静：情绪稳定或平静。 忧郁：忧伤，愁闷。 3. 学生朗读，感知课文内容。 这首诗歌的主旨是什么？从哪可以看出来？ 4. 分析诗歌的结构。 【学生活动： （ 1 ） 听朗读，学生自由朗读。 （ 2 ） 识记理解字词。 （ 3 ） 识记生字词。 （ 4

巩固训练： 1 、 解释词：幽寂、延绵、荒草萋萋 2 、 作者为何以“未选择的路”为题？ 3 、 本诗主要应用了什么表现手法？ 4 、 诗中流露了作者一种怎样的复杂感情？ 5 、 本诗蕴含了怎样的人生哲理？

小结 本古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修 远兮，吾将上下而求索”的志向，宋代大词人晏殊有“独上高楼，望尽天涯路”的 感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。也 希望同学们的人生之路上走出精彩，走出成就。 五、 布置作业 古今中外许多诗人作家， 对 “路” 都有过精彩的描写。 如屈原的 “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索” 。 A ：课后进行搜集整理，另外写出两条关于“路”的名言警句。预习《十三岁的际 遇》 B ：课后进行搜集整理，另外写出两条关于“路”的名言警句，并谈谈你的理解感 悟，字数不限。预习《十三岁的际遇》