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王培英
地区： 辽宁省 - 大连市 - 旅顺口 学校：大连市第五十五中学 共1课时感受自然 初中语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标 结合教材篇章分析归纳用比喻、拟人的修辞写景的方法； 重点 恰当地运用比喻、拟人的修辞描写景物，使景物描写更生动。 难点 结合教材篇章归纳方法 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入送走了炎炎夏日，我们迎来了天高云淡、叠翠流金的秋天。你能用一句话描绘一下这幅图片中落叶的情景吗？ 在学生回答后，评价学生“你描绘的真美呀”“继续努力，你一定会更出色的”如果学生回答不上来，可以提示学生关注飘飞的落叶。老师也写了一句，与大家共享。然后出示“秋风吹过，地上的叶片如蝴蝶般翩然起舞。”我们齐读这个句子。这个句子与刚才同学们说的句子都很精彩，是因为我们在描绘景物时运用了比喻和拟人的修辞。这节课我们共同来学习善用比喻、拟人，使景物描写更生动的方法。 活动2【讲授】讲授新授 我们首先来研究善用比喻的方法。 <一>善用比喻 说一说：我们先来欣赏一组图片。如果以紫藤萝花为本体写一个比喻句，你会选择海鸥还是船帆为喻体？为什么？ 学生答对了，评价学生“你的观察力真敏锐，语言表述也很清楚”。如果答不上来，提示学生关注三者外形上的特点。 结论1：写比喻句时，一定要选准喻体，本体、喻体要有相似点。 请同学们齐读“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，进一步体会。本体是什么？喻体是什么？二者的相似点是什么？ 善用比喻除了得选准喻体外，还应该注意什么呢？ 比一比：同学齐读这两个句子“ 每一朵花就像是一个船帆，帆下是船舱。”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。”其他同学认真听，比较这两个句子哪一个更生动？ 再请一位同学说说为什么第二句比第一句生动？ 如果答对了，就评价学生“独具慧眼，语言精当，表达流畅”“一语中的”。如果答不上来，就提示学生关注修饰语。“小小的、尖底的、鼓鼓的”这几个词语是对紫藤萝花的描写。 结论2：善用比喻除了要选择恰当的喻体外，还要对喻体进行描写。 请同学们齐读“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这个句子，进一步品味比喻句中的描写。说说这个句子中哪些词语是对景物的描写。 练一练 俗话说：光说不练是假把式。接下来请同学们完成这个口头练习：将“紫藤萝花开得真茂盛”用自己的话改成比喻句。 学生回答完毕及时评价：你真有文采，你的想象力真丰富。 我们共同回顾一下作家宗璞是如何写的吧：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（请一位学生朗读） 其实我们同学说的比喻句毫不逊色于宗璞。 <二>善用拟人 我们同学平时在阅读文章时，如果遇到了精彩的语句，大部分是运用了修辞方法。除了比喻之外，我们接触更多的还有哪种修辞？接下来我们共同研究善用拟人的方法。 品一品：请一位同学朗读“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，就唱起歌来。”语段。这是拟人句吗？作者用哪些词将鸟儿人格化？ 学生答对，评价“你的目光真敏锐，一下子就找到了”“真是一语中的”。 结论1：运用拟人要赋予物以人的动作行为或思想感情，以突出事物的特点。？ 比一比：同学齐读“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，就唱起歌来。”“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。”比较这两个句子哪一个更有形象？为什么？ 如果答对了，评价学生“你分析得太准确了”“你的目光真敏锐”。如果答不上来，提示“这句话除了用‘唱’赋予鸟以人的动作行为外，还用了哪些词、句赋予鸟以人的情感？” 结论2：围绕拟人化的词语展开具体描写。 齐读《济南的冬天》中的： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”再次体会拟人句中描写的妙处。找找哪些词语是描写。 练一练 讲练结合才会收到事半功倍的效果。 请将“春天小草发芽了”用自己的话改成拟人句。 学生回答后评价“你的想象力很丰富，语言很精彩”“你的回答让我感受到春的勃勃生机，太精彩了” 我们齐读这个句子，再次感受拟人句中描写的妙处。 活动3【练习】练习南宋著名爱国诗人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”接下来，我们运用本课所学内容，写一个作文片段。 这幅画面是山间秋景图，从外形、色彩等角度进行描写。 写作要求：1、仔细观察画面，结合本课所学内容来描写景物； 2、至少运用一种修辞（比喻、拟人） ，使景物描写更生动； 3、100字左右。 活动4【活动】交流1、4人为一小组，先小组内交流。每组推选一名代表全班交流。 全班交流。 同学们在写作时，老师发现咱们班好多同学的文笔非常好，写出了好多精彩的小短文。在接下来的展示时间里，请同学们勇敢地亮出自己，展现你的风采。 学生读完后评价：你的文章太有文采了，只要你勤于练习，假以时日，你一定会有更高的造诣。 老师也写了一个小片段。课件展示。 活动5【作业】作业布置作业：写一段景物描写 感受自然 课时设计 课堂实录感受自然 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入送走了炎炎夏日，我们迎来了天高云淡、叠翠流金的秋天。你能用一句话描绘一下这幅图片中落叶的情景吗？ 在学生回答后，评价学生“你描绘的真美呀”“继续努力，你一定会更出色的”如果学生回答不上来，可以提示学生关注飘飞的落叶。老师也写了一句，与大家共享。然后出示“秋风吹过，地上的叶片如蝴蝶般翩然起舞。”我们齐读这个句子。这个句子与刚才同学们说的句子都很精彩，是因为我们在描绘景物时运用了比喻和拟人的修辞。这节课我们共同来学习善用比喻、拟人，使景物描写更生动的方法。 活动2【讲授】讲授新授 我们首先来研究善用比喻的方法。 <一>善用比喻 说一说：我们先来欣赏一组图片。如果以紫藤萝花为本体写一个比喻句，你会选择海鸥还是船帆为喻体？为什么？ 学生答对了，评价学生“你的观察力真敏锐，语言表述也很清楚”。如果答不上来，提示学生关注三者外形上的特点。 结论1：写比喻句时，一定要选准喻体，本体、喻体要有相似点。 请同学们齐读“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，进一步体会。本体是什么？喻体是什么？二者的相似点是什么？ 善用比喻除了得选准喻体外，还应该注意什么呢？ 比一比：同学齐读这两个句子“ 每一朵花就像是一个船帆，帆下是船舱。”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。”其他同学认真听，比较这两个句子哪一个更生动？ 再请一位同学说说为什么第二句比第一句生动？ 如果答对了，就评价学生“独具慧眼，语言精当，表达流畅”“一语中的”。如果答不上来，就提示学生关注修饰语。“小小的、尖底的、鼓鼓的”这几个词语是对紫藤萝花的描写。 结论2：善用比喻除了要选择恰当的喻体外，还要对喻体进行描写。 请同学们齐读“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这个句子，进一步品味比喻句中的描写。说说这个句子中哪些词语是对景物的描写。 练一练 俗话说：光说不练是假把式。接下来请同学们完成这个口头练习：将“紫藤萝花开得真茂盛”用自己的话改成比喻句。 学生回答完毕及时评价：你真有文采，你的想象力真丰富。 我们共同回顾一下作家宗璞是如何写的吧：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（请一位学生朗读） 其实我们同学说的比喻句毫不逊色于宗璞。 <二>善用拟人 我们同学平时在阅读文章时，如果遇到了精彩的语句，大部分是运用了修辞方法。除了比喻之外，我们接触更多的还有哪种修辞？接下来我们共同研究善用拟人的方法。 品一品：请一位同学朗读“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，就唱起歌来。”语段。这是拟人句吗？作者用哪些词将鸟儿人格化？ 学生答对，评价“你的目光真敏锐，一下子就找到了”“真是一语中的”。 结论1：运用拟人要赋予物以人的动作行为或思想感情，以突出事物的特点。？ 比一比：同学齐读“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，就唱起歌来。”“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。”比较这两个句子哪一个更有形象？为什么？ 如果答对了，评价学生“你分析得太准确了”“你的目光真敏锐”。如果答不上来，提示“这句话除了用‘唱’赋予鸟以人的动作行为外，还用了哪些词、句赋予鸟以人的情感？” 结论2：围绕拟人化的词语展开具体描写。 齐读《济南的冬天》中的： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”再次体会拟人句中描写的妙处。找找哪些词语是描写。 练一练 讲练结合才会收到事半功倍的效果。 请将“春天小草发芽了”用自己的话改成拟人句。 学生回答后评价“你的想象力很丰富，语言很精彩”“你的回答让我感受到春的勃勃生机，太精彩了” 我们齐读这个句子，再次感受拟人句中描写的妙处。 活动3【练习】练习南宋著名爱国诗人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”接下来，我们运用本课所学内容，写一个作文片段。 这幅画面是山间秋景图，从外形、色彩等角度进行描写。 写作要求：1、仔细观察画面，结合本课所学内容来描写景物； 2、至少运用一种修辞（比喻、拟人） ，使景物描写更生动； 3、100字左右。 活动4【活动】交流1、4人为一小组，先小组内交流。每组推选一名代表全班交流。 全班交流。 同学们在写作时，老师发现咱们班好多同学的文笔非常好，写出了好多精彩的小短文。在接下来的展示时间里，请同学们勇敢地亮出自己，展现你的风采。 学生读完后评价：你的文章太有文采了，只要你勤于练习，假以时日，你一定会有更高的造诣。 老师也写了一个小片段。课件展示。 活动5【作业】作业布置作业：写一段景物描写 Tags：感受,自然,教学设计,教案,分析
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