13 *夏感特级教师教学实录

地区： 河南省 - 洛阳市 -

学校：洛阳市第四十中学

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

1 ．熟悉文章整体结构，掌握课文的生字词的读音以及意思。

2 ．赏析文章运用修辞手法的句子，并且模仿造句。

3 ．感受作者心中不一样的夏天，体会作者对夏天的喜爱之情。

1 ．赏析文章优美精彩的句子，体会文章生动准确的语言特点。

2 ．体会作者对夏季的喜爱之情。

我们从小学到现在，学过很多描写季节的课文，有散文有诗歌，回忆一下，你能 想出一些描写季节的诗句吗？（学生回答，然后在 PPT 上展示描写四季的诗歌） 但是， 同学们你们有没有发现， 我们从小学到现在， 学过最多的还是春天秋天或 者冬天， 描写夏天的文章或者诗歌少之又少， 难道夏天真的那么不惹人喜欢吗？ 你们喜欢夏天吗？现在， 就让我们一起来学习一篇新的文章——梁衡的 《夏感》 ， 一起走进梁衡心目中与众不同的夏季。

黛（ d à i ）色 主宰（ z ǎ i ） 贮 (zh ù ) 满 磅礴（ p á ng b ó） 匍匐（ p ú f ú） 澹澹（ d à n d à n ） 芊芊（ qi ā n ）细草 春华（ hu á）秋实 灵秀：灵活，美丽 终极：最后的终点 融融：暖和的样子 轻飞曼舞：音乐轻快，舞姿优美 春华秋实：华：同花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行，亦指时间的 流逝，岁月的变迁。也比喻事物的因果关系。（近义词：开花结果， 反义词：华而不实） 春华秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。（出自：南唐 · 李煜《虞美 人》词： “ 春花秋月何时了，往事知多少。 ” ） 闲情逸致：逸：安闲；致：兴致。指悠闲的心情和安逸的兴致

1 、文章分成几个部分，分别写了什么？ 文章分成三个部分： 第一部分（第 1 自然段） ：夏季的总特点。 第二部分 （第 2 — 4 自然段） ： 具体描述夏季的自然风光和夏天里农民劳作的景象。 第三部分（第 5 自然段） ：表达作者对夏季的喜爱和赞美。

2 、 文章写夏天的时候，从哪几个方面描写了夏天的景致呢？ 从三个方面来描写夏天的景致： 夏天的自然景色 夏天的色彩 夏天的旋律

 1 、 文章第一段总写夏季特点， 夏季在作者看来有什么特点呢？第一段在全文起着什么作用？ 紧张、热烈、急促。是全文的内容和情调的总概括，总领全文。

2 、夏天来了，会出现怎样的一派风景呢？（用原文来回答） “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发， 林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 轻 飞曼舞的蜂蝶不见了， 却换来烦人的蝉儿， 潜在树叶间一声声地长鸣。 火红的太阳烘烤着一 片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，向海浪涌 着一艘艘的舰船。 ”

3 、在第 2 段里面，有一些句子运用了修辞手法，写得非常好，你能找出来吗 ? （列举分析）

4 、文章第 3 段，在夏天，果实基本都没有收成，都只是旺盛时期，颜色应该是绿色的才对 啊，可是为什么作者却说夏天是金黄色的？ 夏天正当春华秋实之间， 自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还没有尽， 正是一个 承前启后、 生命交替的旺季。 这个金黄色不是我们实际上看到表面上的颜色， 而是代表着一 种希望。

5 、再看看这一段，又没有哪一句话是特别吸引你的？为什么 ? ( 共同分析 )

6 、第 4 段从那两个方面来表现夏天很紧张的旋律呢？ 白天到夜里，人们的神经都不能松弛，白天劳作时想着“快割，快割” 、 “快打、快打” ，半 夜里还担心天气是否有变化。 整个夏天里，人们不仅要忙着麦收，还要忙着管理秋收的作物。

7 、文章最后一段主要写得是什么？起着什么作用？ 主要表达了作者对夏天的赞美和喜爱之情，既总结上文，又顺承上文的写景进而抒情。

8 、作者为什么要提及“历代文人不知写了多少春华秋月”？其作用是什么？ 衬托对夏写得少，从而突出作者对夏的喜爱和赞美。

9 、最后一段写到了夏季“总是仅在苦涩的汗水里” ， 这明显是对夏季的厌恶， 可是为什么几 位处又 “想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季” 两者是否矛盾呢？作者为什么要赞美夏 天？ 不矛盾。前者猜想历代文人的想法， 后者表达自己的感情。因为夏季是春华秋实之间， 收获 之已有，希望还没尽的一个承前启后的生命交替的旺季。

10 、仔细阅读文章最后一段，思考作者仅仅是在赞美夏天吗？ 作者不仅仅是在赞美夏天，更加赞美在夏天辛苦劳作的农民。 （闲情逸致的人，自然不喜欢 这种紧张的旋律）

11 、与之前学习过的《春》 、 《济南的冬天》相比， 《夏感》的写作特点主要表现在哪里？ 历代文人几乎都是写春华秋实， 大家似乎都已经习惯了伤春悲秋， 但是朱自清先生的 《春》 ， 用优美生动的句子， 勾画一副美丽动人的春景图； 老舍先生笔下的 《济南的冬天》 巧妙地运 用对比的方法，突出了济南的冬天“温情”的特点，因此他们的作品脱颖而出，引人注目。 其实我们不难发现，在众多文章里面，描写夏天的更是少之又少，梁衡笔下的《夏感》更是 让是眼前一亮， 独特的选材，文章运用最多的是比喻、拟人的修辞手法，为我们生动形象地 呈现作者眼中的夏天，如果能学习作者的文笔，另辟新鲜的话题， 选材新颖的话， 我相信大 家的写作水平一定会得到大大的提高的！

13　＊夏感　

13　＊夏感　

我们从小学到现在，学过很多描写季节的课文，有散文有诗歌，回忆一下，你能 想出一些描写季节的诗句吗？（学生回答，然后在 PPT 上展示描写四季的诗歌） 但是， 同学们你们有没有发现， 我们从小学到现在， 学过最多的还是春天秋天或 者冬天， 描写夏天的文章或者诗歌少之又少， 难道夏天真的那么不惹人喜欢吗？ 你们喜欢夏天吗？现在， 就让我们一起来学习一篇新的文章——梁衡的 《夏感》 ， 一起走进梁衡心目中与众不同的夏季。

黛（ d à i ）色 主宰（ z ǎ i ） 贮 (zh ù ) 满 磅礴（ p á ng b ó） 匍匐（ p ú f ú） 澹澹（ d à n d à n ） 芊芊（ qi ā n ）细草 春华（ hu á）秋实 灵秀：灵活，美丽 终极：最后的终点 融融：暖和的样子 轻飞曼舞：音乐轻快，舞姿优美 春华秋实：华：同花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行，亦指时间的 流逝，岁月的变迁。也比喻事物的因果关系。（近义词：开花结果， 反义词：华而不实） 春华秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。（出自：南唐 · 李煜《虞美 人》词： “ 春花秋月何时了，往事知多少。 ” ） 闲情逸致：逸：安闲；致：兴致。指悠闲的心情和安逸的兴致

1 、文章分成几个部分，分别写了什么？ 文章分成三个部分： 第一部分（第 1 自然段） ：夏季的总特点。 第二部分 （第 2 — 4 自然段） ： 具体描述夏季的自然风光和夏天里农民劳作的景象。 第三部分（第 5 自然段） ：表达作者对夏季的喜爱和赞美。

2 、 文章写夏天的时候，从哪几个方面描写了夏天的景致呢？ 从三个方面来描写夏天的景致： 夏天的自然景色 夏天的色彩 夏天的旋律

 1 、 文章第一段总写夏季特点， 夏季在作者看来有什么特点呢？第一段在全文起着什么作用？ 紧张、热烈、急促。是全文的内容和情调的总概括，总领全文。

2 、夏天来了，会出现怎样的一派风景呢？（用原文来回答） “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发， 林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 轻 飞曼舞的蜂蝶不见了， 却换来烦人的蝉儿， 潜在树叶间一声声地长鸣。 火红的太阳烘烤着一 片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，向海浪涌 着一艘艘的舰船。 ”

3 、在第 2 段里面，有一些句子运用了修辞手法，写得非常好，你能找出来吗 ? （列举分析）

4 、文章第 3 段，在夏天，果实基本都没有收成，都只是旺盛时期，颜色应该是绿色的才对 啊，可是为什么作者却说夏天是金黄色的？ 夏天正当春华秋实之间， 自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还没有尽， 正是一个 承前启后、 生命交替的旺季。 这个金黄色不是我们实际上看到表面上的颜色， 而是代表着一 种希望。

5 、再看看这一段，又没有哪一句话是特别吸引你的？为什么 ? ( 共同分析 )

6 、第 4 段从那两个方面来表现夏天很紧张的旋律呢？ 白天到夜里，人们的神经都不能松弛，白天劳作时想着“快割，快割” 、 “快打、快打” ，半 夜里还担心天气是否有变化。 整个夏天里，人们不仅要忙着麦收，还要忙着管理秋收的作物。

7 、文章最后一段主要写得是什么？起着什么作用？ 主要表达了作者对夏天的赞美和喜爱之情，既总结上文，又顺承上文的写景进而抒情。

8 、作者为什么要提及“历代文人不知写了多少春华秋月”？其作用是什么？ 衬托对夏写得少，从而突出作者对夏的喜爱和赞美。

9 、最后一段写到了夏季“总是仅在苦涩的汗水里” ， 这明显是对夏季的厌恶， 可是为什么几 位处又 “想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季” 两者是否矛盾呢？作者为什么要赞美夏 天？ 不矛盾。前者猜想历代文人的想法， 后者表达自己的感情。因为夏季是春华秋实之间， 收获 之已有，希望还没尽的一个承前启后的生命交替的旺季。

10 、仔细阅读文章最后一段，思考作者仅仅是在赞美夏天吗？ 作者不仅仅是在赞美夏天，更加赞美在夏天辛苦劳作的农民。 （闲情逸致的人，自然不喜欢 这种紧张的旋律）

11 、与之前学习过的《春》 、 《济南的冬天》相比， 《夏感》的写作特点主要表现在哪里？ 历代文人几乎都是写春华秋实， 大家似乎都已经习惯了伤春悲秋， 但是朱自清先生的 《春》 ， 用优美生动的句子， 勾画一副美丽动人的春景图； 老舍先生笔下的 《济南的冬天》 巧妙地运 用对比的方法，突出了济南的冬天“温情”的特点，因此他们的作品脱颖而出，引人注目。 其实我们不难发现，在众多文章里面，描写夏天的更是少之又少，梁衡笔下的《夏感》更是 让是眼前一亮， 独特的选材，文章运用最多的是比喻、拟人的修辞手法，为我们生动形象地 呈现作者眼中的夏天，如果能学习作者的文笔，另辟新鲜的话题， 选材新颖的话， 我相信大 家的写作水平一定会得到大大的提高的！

• 优点:

  重难点突出，教学环节环环相扣，过渡自然。

• 缺点:

  朗读体现不够。