6 *黄河颂教案和课堂实录

地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦州区

学校：天水市秦州区店镇中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1.理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2.提高朗读诗歌的能力。

七年级的学生理解能不是太强，对诗歌高度浓缩的精华不能很好掌握，农村学生对新媒体接触较少。

有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

知识与能力目标：

    1 、 努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。

    2、体味歌词意境，积累经典语言。

    3、运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

    4、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
情感态度和价值观：

     1、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

     2、激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
　　　　

有感情的朗读诗歌。

感受中华民族顽强的意志和不屈的战斗精神。

展示黄河图片，欣赏《黄河大合唱》激发学生对黄河澎湃之情。

一、新课导入：

 1、 提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？ 学生回答后大屏幕显示《中国地图》：  让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？ （提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答） 学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：  黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。  观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：  蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。

 2、 教师顺势导入课题：  既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介： 大屏幕显示图像及文字：

 1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。   

2、 作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。  当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。    “黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。  《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。 

 3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。  1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

1、听课文《黄河颂》配图朗读。

 2、听歌曲《黄河颂》。 

3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

4、词语认读、理解、识记学习：  巅(diān)   狂澜(lán)  哺育(bǔ)  澎湃(pãng)(pài)   滋长(zī)  浊流(zhuó)  一泻万丈(xiâ)  体魄(pò)    屏障(píng)(zhàng)

5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？  （分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

 1、提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

（1）、哪一个字统领了望黄河部分？ （“望”字统领） 

（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？  （惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？  （波澜壮阔） 

（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？  （黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值） 

（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？  （是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）  

（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？ （伟大而坚强）

方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。

2、质疑探究： 

（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？  （黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。） 

（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁  的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？  （指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量） 

1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质？

2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么？

 在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。  ◆本课板书设计：  序曲————————主体——————————尾声  （展示黄河的伟大坚强 ）  （望黄河）          （学习黄河精神）                            （颂黄河）

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

知识与能力目标：

    1 、 努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。

    2、体味歌词意境，积累经典语言。

    3、运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

    4、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
情感态度和价值观：

     1、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

     2、激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
　　　　

有感情的朗读诗歌。

感受中华民族顽强的意志和不屈的战斗精神。

展示黄河图片，欣赏《黄河大合唱》激发学生对黄河澎湃之情。

一、新课导入：

 1、 提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？ 学生回答后大屏幕显示《中国地图》：  让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？ （提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答） 学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：  黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。  观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：  蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。

 2、 教师顺势导入课题：  既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介： 大屏幕显示图像及文字：

 1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。   

2、 作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。  当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。    “黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。  《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。 

 3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。  1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

1、听课文《黄河颂》配图朗读。

 2、听歌曲《黄河颂》。 

3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

4、词语认读、理解、识记学习：  巅(diān)   狂澜(lán)  哺育(bǔ)  澎湃(pãng)(pài)   滋长(zī)  浊流(zhuó)  一泻万丈(xiâ)  体魄(pò)    屏障(píng)(zhàng)

5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？  （分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

 1、提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

（1）、哪一个字统领了望黄河部分？ （“望”字统领） 

（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？  （惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？  （波澜壮阔） 

（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？  （黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值） 

（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？  （是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）  

（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？ （伟大而坚强）

方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。

2、质疑探究： 

（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？  （黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。） 

（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁  的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？  （指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量） 

1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质？

2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么？

 在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。  ◆本课板书设计：  序曲————————主体——————————尾声  （展示黄河的伟大坚强 ）  （望黄河）          （学习黄河精神）                            （颂黄河）

• 优点:

  让学生在读中感知、领悟、探究。

• 缺点:

  如能增加一个“说黄河历史”的教学环节，会给课文教学铺垫一个厚实的背景。