感受自然第一课时评课稿

地区： 河南省 - 信阳市 - 罗山县

学校：罗山县实验中学

感受自然 初中语文       人教2001课标版

（1）引导学生做生活的有心人，认真观察景物。

（2）抓住景物特征，掌握描写景物的方法。

（3）学会在客观景物描绘中融入自己的主观情感。

（2）抓住景物特征，掌握描写景物的方法。

（3）学会在客观景物描绘中融入自己的主观情感。

（一）导入新课：造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。希望我们今天的作文课能让大家有所收获。

（二）写法指导

1、感知有特征的景物

（1）过渡语：何谓特征？特征就是一事物与另一事物相区别的地方。那么，景物的特征包含哪些因素呢？阅读下面二个片段，探究：构成景物特征的因素。

①……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

 ②“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

这女人编着席。不久在她的身子下面就编成了一大片。就像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

③

（2）小组讨论后师生明确影响景物特征的因素：

a.物种的差别；     b.地理环境；      c. 时令季节；     d.作者的主观感情

（3）小结：同学们得出上述结论，所依据的就是景物的地域、时令特征，加上物种的差别，这三者共同构成了景物本身的特征，是景物描写首先要抓住的对象。

特别强调：景物还具有感情特征。这是因为景物因人的主观感情色彩而异。同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。

2、写法指导：

（1）过渡语：如何才能在写景时抓住景物的上述特征呢？如何才能让你笔下的景物栩栩如生，让人读后身临其境？老师将景物描写分为两重境界，现在就让我们通过学习，逐步达到这两重境界。

（2）第一重境界：见山只是山，见水只是水。

解说：这第一重境界就是要将客观景物真实地再现出来。如果做到这一点，景物本身的特征就自然显现。

那么，怎样做才能达到“见山只是山，见水只是水”的境界呢？请看下面的例子。

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混和的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙热的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地走到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休息，愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。

                                                    ——峻青《海滨仲夏夜》

请学生阅读并思考：文段写了什么季节什么地点地景象？选取了哪些景物？这些景物是否真实反映了“海滨”“仲夏”和“夜”的特点？作者分别通过哪些感官感知的？

夜风轻柔（感）   沙滩温软（视、感） 空气清香（嗅）  人们愉悦（视）

小结：由此可见，如果能调动自己的所有感官，用眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察，然后将观察所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真实再现。

所以，我们可以将景物描写的第一重境界的实施办法归纳为“用心观察，如实摩写。”

练习：选择你熟悉的一个地点，将你认为它最美的景色写一个片段。

2、第二重境界：见山不是山，见水不是水。

①明确含义，归纳写法。

    第二重境界有两层含义。第一层含义：不再满足于对客观景物的事实再现，而致力于对其进行传神地描绘。例如：

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白发，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了差，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

                                          ——老舍《济南的冬天》

②那么，老舍先生是如何达到这种境界的呢？（生讨论后交流）

小结：很显然，老舍先生巧妙的运用了比喻，拟人等修辞手法，描绘出了景物的神韵。类似的例子还有很多。例如：

苏州城的小桥实在小，有的，长，只有一两根扁担那么长，步子跨大一点，十步不满；宽，三四个人并排走就觉得挤了。如果登上五六曾的楼房，远远望它，就好比是书本上的一个破折号。 

                                                                             ——范培松《小桥赋》 

秋收完成后，地就裸了，像一个老男人，扯了衣服，四仰八叉地躺着。一道道田埂，肋骨一般，在瘦不拉几的地里，十分刺目的凸显着。秋收已结束了，该走的人，都走了，地就还给了自然了。

 所以，我们想要将景物的特点写得形象而生动，就必须“妙用修辞，传神绘形”。

 ④那么，“见山不是山，见水不是水”的第二层含义又是什么呢？我们来看一段写景文字。

 校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语"桂子花开，十里飘香！"当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人安静地坐在教室里一定可以发现。

 由此可见，以不同的心情面对自然山水时会有截然不同的反映，我们在描写景物时决不能只是单纯地描形摹态，而应该在其中渗透自己的情感。只有注入了“情的活水”，我们笔下的山水才会有一种“动人心魄”的力量。 

 归纳实施办法为“融情入景，提升境界”。

小结：景物描写的第二重境界“见山不是山，见水不是水”就是要传神地描绘出渗透了主观情感的景物，可以通过“妙用修辞”和“融情入景”来达到。 

(三)中考链接

行走在荷塘的清香里

心中倘有一池绿，则长长的夏季何患？

———题记

闷热的黄昏，天边最后一抹红渐渐隐去，多情的画师将连绵起伏的山峦染成深黛色，明眸皓齿的月亮迫不及待地登场。可是，树丛中聒噪的蝉虫依旧喋喋不休，我的心被这虫声搅起波澜，心神不安……

走出庭院，邻家的阿婆们搬出竹椅，在月色中唠家常，欢快的笑声带走了丝丝暑气。我和他们坐下，一同欣赏迷人的夜景，多久未尝在月下贴近自然，轻轻聆听自然的絮语。

轻轻摇动蒲扇，缕缕清香的空气袭入我的鼻子。我疑惑地抬起头，寻找那暗香涌动的源头。夜幕愈深，我在不远处的半亩方塘中寻觅到了踪迹。月亮从云中穿梭出来，投下柔和的月光，我轻轻走到了她们的身旁。

一池的荷，一池清幽的芳香。我蹲下身子，静静地凝望着月光下的倩影和那婀娜的姿态。墨绿色的叶子互相依偎。月光泻下，片片叶子捻拨着如水的银丝，在田田的荷叶上投下斑斓的疏影。一阵清香徐来，水波不兴，池中的荷叶竞相摇曳着醉人的舞姿。

心中的烦闷似乎被清纯的荷洗刷得踪迹全无。我嗅到那清新的芳香，起身眺望，在荷叶交错中寻找一支红莲。我仰起头，在墨绿中找寻，可荷叶比我还高，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”倏地冒出，我咯咯地被自己逗笑，这感觉真好。

我沉浸在醉人的芳香里，循着荷塘边的小径慢走，找寻心之所向的莲。我仰慕她出水芙蓉的挺拔，憧憬她不蔓不枝的姿态，陶醉她沁人心脾的芳馨。我的脚步惊动了荷塘中的蛙，引得蛙声更浓。我在青青荷塘中话红莲，蛙声为我伴奏，我的心中仿佛也有一方池塘。月下蛙声正闹，莲在朦胧的月下微笑。

噢！我在一片宽大的叶下惊喜地发现她的素颜，嗅一缕她的香气，心仿佛荡漾其间。我轻笑一声：“有你陪伴，夏季何患。”

月下的漫步，在心间种下一亩荷，沁人心脾的香萦绕心间，开出清欢的心灵之花，我得以在喧闹的夏日找到心灵的一片净土……

点评：内容丰富，情感细腻。

     善于捕捉刹那感受。一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，能用细腻优美的语言来表达内心的独特感受和清雅情怀，展示出一副盛开在眼前、更盛开在心中的浓淡相宜的月下莲叶图，读来清香扑鼻、清欢满怀。

     画面丰富，语言优美。

    天边的夕阳是“一抹红”，降临的夜幕就像“多情的画师”；月亮是“明眸皓齿”的；树丛中聒噪的蝉声在“喋喋不休”；荷叶是“田田的”一；月光像“如水的银丝” ……时而巧用比喻，时而妙用拟人，鲜活而灵动，极富生活气息；精致而又轻巧，典雅而不滞重。

（四）扩展训练：以“风景这边独好”为题写一篇作文。

感受自然

感受自然

（一）导入新课：造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。希望我们今天的作文课能让大家有所收获。

（二）写法指导

1、感知有特征的景物

（1）过渡语：何谓特征？特征就是一事物与另一事物相区别的地方。那么，景物的特征包含哪些因素呢？阅读下面二个片段，探究：构成景物特征的因素。

①……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

 ②“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

这女人编着席。不久在她的身子下面就编成了一大片。就像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

③

（2）小组讨论后师生明确影响景物特征的因素：

a.物种的差别；     b.地理环境；      c. 时令季节；     d.作者的主观感情

（3）小结：同学们得出上述结论，所依据的就是景物的地域、时令特征，加上物种的差别，这三者共同构成了景物本身的特征，是景物描写首先要抓住的对象。

特别强调：景物还具有感情特征。这是因为景物因人的主观感情色彩而异。同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。

2、写法指导：

（1）过渡语：如何才能在写景时抓住景物的上述特征呢？如何才能让你笔下的景物栩栩如生，让人读后身临其境？老师将景物描写分为两重境界，现在就让我们通过学习，逐步达到这两重境界。

（2）第一重境界：见山只是山，见水只是水。

解说：这第一重境界就是要将客观景物真实地再现出来。如果做到这一点，景物本身的特征就自然显现。

那么，怎样做才能达到“见山只是山，见水只是水”的境界呢？请看下面的例子。

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混和的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙热的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地走到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休息，愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。

                                                    ——峻青《海滨仲夏夜》

请学生阅读并思考：文段写了什么季节什么地点地景象？选取了哪些景物？这些景物是否真实反映了“海滨”“仲夏”和“夜”的特点？作者分别通过哪些感官感知的？

夜风轻柔（感）   沙滩温软（视、感） 空气清香（嗅）  人们愉悦（视）

小结：由此可见，如果能调动自己的所有感官，用眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察，然后将观察所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真实再现。

所以，我们可以将景物描写的第一重境界的实施办法归纳为“用心观察，如实摩写。”

练习：选择你熟悉的一个地点，将你认为它最美的景色写一个片段。

2、第二重境界：见山不是山，见水不是水。

①明确含义，归纳写法。

    第二重境界有两层含义。第一层含义：不再满足于对客观景物的事实再现，而致力于对其进行传神地描绘。例如：

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白发，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了差，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

                                          ——老舍《济南的冬天》

②那么，老舍先生是如何达到这种境界的呢？（生讨论后交流）

小结：很显然，老舍先生巧妙的运用了比喻，拟人等修辞手法，描绘出了景物的神韵。类似的例子还有很多。例如：

苏州城的小桥实在小，有的，长，只有一两根扁担那么长，步子跨大一点，十步不满；宽，三四个人并排走就觉得挤了。如果登上五六曾的楼房，远远望它，就好比是书本上的一个破折号。 

                                                                             ——范培松《小桥赋》 

秋收完成后，地就裸了，像一个老男人，扯了衣服，四仰八叉地躺着。一道道田埂，肋骨一般，在瘦不拉几的地里，十分刺目的凸显着。秋收已结束了，该走的人，都走了，地就还给了自然了。

 所以，我们想要将景物的特点写得形象而生动，就必须“妙用修辞，传神绘形”。

 ④那么，“见山不是山，见水不是水”的第二层含义又是什么呢？我们来看一段写景文字。

 校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语"桂子花开，十里飘香！"当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人安静地坐在教室里一定可以发现。

 由此可见，以不同的心情面对自然山水时会有截然不同的反映，我们在描写景物时决不能只是单纯地描形摹态，而应该在其中渗透自己的情感。只有注入了“情的活水”，我们笔下的山水才会有一种“动人心魄”的力量。 

 归纳实施办法为“融情入景，提升境界”。

小结：景物描写的第二重境界“见山不是山，见水不是水”就是要传神地描绘出渗透了主观情感的景物，可以通过“妙用修辞”和“融情入景”来达到。 

(三)中考链接

行走在荷塘的清香里

心中倘有一池绿，则长长的夏季何患？

———题记

闷热的黄昏，天边最后一抹红渐渐隐去，多情的画师将连绵起伏的山峦染成深黛色，明眸皓齿的月亮迫不及待地登场。可是，树丛中聒噪的蝉虫依旧喋喋不休，我的心被这虫声搅起波澜，心神不安……

走出庭院，邻家的阿婆们搬出竹椅，在月色中唠家常，欢快的笑声带走了丝丝暑气。我和他们坐下，一同欣赏迷人的夜景，多久未尝在月下贴近自然，轻轻聆听自然的絮语。

轻轻摇动蒲扇，缕缕清香的空气袭入我的鼻子。我疑惑地抬起头，寻找那暗香涌动的源头。夜幕愈深，我在不远处的半亩方塘中寻觅到了踪迹。月亮从云中穿梭出来，投下柔和的月光，我轻轻走到了她们的身旁。

一池的荷，一池清幽的芳香。我蹲下身子，静静地凝望着月光下的倩影和那婀娜的姿态。墨绿色的叶子互相依偎。月光泻下，片片叶子捻拨着如水的银丝，在田田的荷叶上投下斑斓的疏影。一阵清香徐来，水波不兴，池中的荷叶竞相摇曳着醉人的舞姿。

心中的烦闷似乎被清纯的荷洗刷得踪迹全无。我嗅到那清新的芳香，起身眺望，在荷叶交错中寻找一支红莲。我仰起头，在墨绿中找寻，可荷叶比我还高，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”倏地冒出，我咯咯地被自己逗笑，这感觉真好。

我沉浸在醉人的芳香里，循着荷塘边的小径慢走，找寻心之所向的莲。我仰慕她出水芙蓉的挺拔，憧憬她不蔓不枝的姿态，陶醉她沁人心脾的芳馨。我的脚步惊动了荷塘中的蛙，引得蛙声更浓。我在青青荷塘中话红莲，蛙声为我伴奏，我的心中仿佛也有一方池塘。月下蛙声正闹，莲在朦胧的月下微笑。

噢！我在一片宽大的叶下惊喜地发现她的素颜，嗅一缕她的香气，心仿佛荡漾其间。我轻笑一声：“有你陪伴，夏季何患。”

月下的漫步，在心间种下一亩荷，沁人心脾的香萦绕心间，开出清欢的心灵之花，我得以在喧闹的夏日找到心灵的一片净土……

点评：内容丰富，情感细腻。

     善于捕捉刹那感受。一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，能用细腻优美的语言来表达内心的独特感受和清雅情怀，展示出一副盛开在眼前、更盛开在心中的浓淡相宜的月下莲叶图，读来清香扑鼻、清欢满怀。

     画面丰富，语言优美。

    天边的夕阳是“一抹红”，降临的夜幕就像“多情的画师”；月亮是“明眸皓齿”的；树丛中聒噪的蝉声在“喋喋不休”；荷叶是“田田的”一；月光像“如水的银丝” ……时而巧用比喻，时而妙用拟人，鲜活而灵动，极富生活气息；精致而又轻巧，典雅而不滞重。

（四）扩展训练：以“风景这边独好”为题写一篇作文。