5 伤仲永优秀教学实录

日期:2015-10-17 10:05 阅读:

何龙英

地区：湖南省 - 长沙市 - 雨花区

学校：长沙市雅礼雨花中学

共1课时

5　伤仲永　初中语文人教2001课标版

1教学目标

a知识与技能: 1、理解作者的思想观点2、揣摩本文精当的语言3、学习本文详略得当的写法

b过程与方法:自主、合作、诵读的学习方式。

c情感、态度与价值观:了解文言文在人格熏陶上的重要作用，喜欢文言文，喜欢中国传统文化。

2学情分析

学校中下水平学生组成的班级，课堂能安静，基本能按老师的提示筛选信息。预习有要求，大部分能完成。

3重点难点

理解作者的思想观点。自主、合作、诵读的学习方式。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】讲故事

同学们，上课前我先讲一个小故事，大家听了后，要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的，也可以给这个小故事加个小标题----

话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。

活动2【测试】检查预习，整体把握文章内容

1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？

4、最后一段作者讲了什么道理？

活动3【讲授】揣摩语言

[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。

[例]

“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

请同学们尝试着到文中发掘发掘。

活动4【活动】质疑探究

小组合作：文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？

活动5【活动】体验与反思

你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？

学生自由发言。

活动6【讲授】教师小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

活动7【作业】课外拓展

1、完成文后练习三

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条

5　伤仲永　

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