6 *黄河颂课堂实录【3】

地区： 湖南省 - 郴州市 - 资兴市

学校：资兴市第三中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

知识和能力：1、学习有感情的朗读诗歌，在朗读在中体会作者的思想感情。2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

过程与方法：结合图片，通过各种不同形式的朗读，来熟悉课文，通过合作探究，来理解课文。

情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。

七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

教学重点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情的朗读诗歌。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

1、展示图片，让学生初步认识黄河。

2、让学生欣赏歌曲《保卫黄河》，激起学生对黄河的热爱与赞美之情。

3、展示图片，让学生欣赏不同角度，不同地域的黄河，加深对黄河的认识。

1、作家作品

      学生介绍收集到的作家作品相关知识，教师进行必要补充。

作者简介

      光未然，原名张光年组诗《黄河大合唱》由光未然作词，经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》创作于抗日战争的初中期，也是中国革命最艰难的时期，为了鼓励中华儿女勇于抗争，直至胜利，中共领导人组织文艺工作者创作了这部大型的合唱音乐作品。

背景介绍

      1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

关于《黄河大合唱》

      《黄河大合唱》是大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。包括八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。

2、出示生字，让学生注音，检查课前预习情况。

澎湃（             ）（           ）

气魄（            ）      高山之巅（           ）

狂澜（            ）   哺育（             ）  

浊流（            ）   屏障（             ）

朗读课文

        要求，通过范读、自读、齐读各种形式的朗读，让学生熟悉课文的容。

题目《黄河颂》中，哪个是关键词？

明确：颂。

2、文中哪一部分是“颂”的内容?除此之外的内容又是写什么的?

明确：从“啊！黄河”到“发扬滋长”写的是“颂”。“啊!黄河”以上内容是“望”黄河，“发扬滋长”下面的内容是号召中华儿女学习黄河的精神。

望黄河－颂黄河－学黄河 

1、“望黄河”部分是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？

学生讨论交流，教师总结归纳并板书：

惊涛澎湃,

掀起万丈狂澜;    近镜头

浊流宛转,

结成九曲连环;    俯瞰全景      “望”统领

从昆仑山下奔

向黄河之边;     纵向描写

把中原大地

劈成南北两面。  横向展开

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，是哪句话？这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

学生讨论交流，教师总结归纳并板书：

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：

   黄河养育了中华民族，

   黄河保卫了中华民族，

   黄河还将激励着中华民族。

 由实到虚，环环相扣，逐步深入

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

    学生讨论交流，教师总结归纳并板书：

黄河的自然特点         

 黄河的地理特征       一往无前，无坚不摧

摇篮  养育

黄河的历史贡献       屏障  保卫

                       臂膀   激励 

3、诗人歌颂黄河是“中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

    明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 

4、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

明确：从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

5、你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？（概括黄河精神）

    明确：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。

6、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

明确：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国 。

今天学这首诗有什么现实意义？
       在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。

配乐朗诵，学生齐读课文，读出感情，读出气势。

1、借歌颂黄河，来歌颂我们伟大的中华民族。
2、以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。

1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关《黄河大合唱》的资料。
3、完成《基础训练》相关练习。

1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关《黄河大合唱》的资料。
3、完成《基础训练》相关练习。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

1、展示图片，让学生初步认识黄河。

2、让学生欣赏歌曲《保卫黄河》，激起学生对黄河的热爱与赞美之情。

3、展示图片，让学生欣赏不同角度，不同地域的黄河，加深对黄河的认识。

1、作家作品

      学生介绍收集到的作家作品相关知识，教师进行必要补充。

作者简介

      光未然，原名张光年组诗《黄河大合唱》由光未然作词，经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》创作于抗日战争的初中期，也是中国革命最艰难的时期，为了鼓励中华儿女勇于抗争，直至胜利，中共领导人组织文艺工作者创作了这部大型的合唱音乐作品。

背景介绍

      1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

关于《黄河大合唱》

      《黄河大合唱》是大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。包括八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。

2、出示生字，让学生注音，检查课前预习情况。

澎湃（             ）（           ）

气魄（            ）      高山之巅（           ）

狂澜（            ）   哺育（             ）  

浊流（            ）   屏障（             ）

朗读课文

        要求，通过范读、自读、齐读各种形式的朗读，让学生熟悉课文的容。

题目《黄河颂》中，哪个是关键词？

明确：颂。

2、文中哪一部分是“颂”的内容?除此之外的内容又是写什么的?

明确：从“啊！黄河”到“发扬滋长”写的是“颂”。“啊!黄河”以上内容是“望”黄河，“发扬滋长”下面的内容是号召中华儿女学习黄河的精神。

望黄河－颂黄河－学黄河 

1、“望黄河”部分是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？

学生讨论交流，教师总结归纳并板书：

惊涛澎湃,

掀起万丈狂澜;    近镜头

浊流宛转,

结成九曲连环;    俯瞰全景      “望”统领

从昆仑山下奔

向黄河之边;     纵向描写

把中原大地

劈成南北两面。  横向展开

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，是哪句话？这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

学生讨论交流，教师总结归纳并板书：

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：

   黄河养育了中华民族，

   黄河保卫了中华民族，

   黄河还将激励着中华民族。

 由实到虚，环环相扣，逐步深入

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

    学生讨论交流，教师总结归纳并板书：

黄河的自然特点         

 黄河的地理特征       一往无前，无坚不摧

摇篮  养育

黄河的历史贡献       屏障  保卫

                       臂膀   激励 

3、诗人歌颂黄河是“中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

    明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 

4、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

明确：从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

5、你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？（概括黄河精神）

    明确：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。

6、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

明确：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国 。

今天学这首诗有什么现实意义？
       在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。

配乐朗诵，学生齐读课文，读出感情，读出气势。

1、借歌颂黄河，来歌颂我们伟大的中华民族。
2、以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。

1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关《黄河大合唱》的资料。
3、完成《基础训练》相关练习。

1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关《黄河大合唱》的资料。
3、完成《基础训练》相关练习。