5 伤仲永优秀教案

地区： 甘肃省 - 定西市 - 陇西县

学校：陇西县紫来九年制学校

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

1、培养学生学习文言文的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2、了解作者，背诵课文。 

3、抓住本文借事说理、叙议结合、详略得当的特点，理解作者的思想观点。 

4、培养学生认识先天教育与后天教育两者之间的关系。

本班学生的文言文基础较薄弱，而且初中学习过的文言文相对较少，针对这一情况设计了让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文这一教学目标。其目的在于培养学生学习文言文的自学能力。最后让学生自己明白先天教育与后教育两者之间孰轻孰重。

1、培养学生学习文言文的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2、学习本文借事说理、叙议结合、详略得当的特点，理解作者的思想观点。

3、让学生明白先天教育与后天教育两者之间的关系。

教学过程

一、导入

二、朗读课文、整体感知

1、学生自由诵读。

2、指名朗读，师生共同指正。

3、教师适当范读。

4、全班齐读全文。

三、作者作品简介

本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。提出政治改革的主张，著有<王临川集>、<王文公文集>，唐宋八大家之一。 

四、小组交流、合作研讨

1、利用课文注释和工具书四人一组试疏通文意。（大约10分钟左右）

2、王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

3、 方仲永的变化经历了哪几个阶段？

第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。

第三阶段：又过七年后变成平庸之人。

4、 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 

——从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 

5、   你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？

——作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

6、   从这一段可以看出作者怎样的人才观？ 

——作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不接受教育和培养，也会变成平庸无能的人。 

7、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？

——方仲永才能初露时的幼时阶段详写；理由：这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

 五、拓展延伸

假如你认为自己很聪明，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？假如你是方仲永的父亲，你会怎么做？

六、小结全文

——本文寓理于事、叙议结合，通过仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系，后天教育对一个人的成才起决定作用。

七、随堂练习

    课后研讨与练习一、四。

八、作业布置

1、完成课后研讨与练习三。

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句。

3、背诵全文。

九、课后反思

5　伤仲永　

5　伤仲永　

教学过程

一、导入

二、朗读课文、整体感知

1、学生自由诵读。

2、指名朗读，师生共同指正。

3、教师适当范读。

4、全班齐读全文。

三、作者作品简介

本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。提出政治改革的主张，著有<王临川集>、<王文公文集>，唐宋八大家之一。 

四、小组交流、合作研讨

1、利用课文注释和工具书四人一组试疏通文意。（大约10分钟左右）

2、王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

3、 方仲永的变化经历了哪几个阶段？

第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。

第三阶段：又过七年后变成平庸之人。

4、 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 

——从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 

5、   你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？

——作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

6、   从这一段可以看出作者怎样的人才观？ 

——作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不接受教育和培养，也会变成平庸无能的人。 

7、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？

——方仲永才能初露时的幼时阶段详写；理由：这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

 五、拓展延伸

假如你认为自己很聪明，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？假如你是方仲永的父亲，你会怎么做？

六、小结全文

——本文寓理于事、叙议结合，通过仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系，后天教育对一个人的成才起决定作用。

七、随堂练习

    课后研讨与练习一、四。

八、作业布置

1、完成课后研讨与练习三。

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句。

3、背诵全文。

九、课后反思

• 优点:

  教学目标明确，重点、难点突出，让学生带着问题自主探究，可以激发学生的学习兴趣，对于理解课文内容起到事半功倍的作用。

• 缺点:

  小结全文可否先让学生讨论，然后教者归纳。