5 亲爱的爸爸妈妈教学设计及说课稿

地区： 江西省 - 南昌市 -

学校：南昌市第二十三中学

5　亲爱的爸爸妈妈　 初中语文       人教2001课标版

一、知识与能力目标

1、引导体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

2、引导学生整体感知文章的内容、主题；学习本文是如何精心选材的。

二、过程与方法目标

1、指导学生通过反复朗读感知作品的内容与情感。

2、引导学生在创设情景的过程中有自己的情感体验，并对文中的不同观点有自己的评价，从而牢记历史，勿忘国耻。

三、情感态度与价值观目标

1、引导学生领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题。

2、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

一、班级基本概况

由于学生大都来自城乡交叉地带，一方面经济条件较好，有重视教育的倾向；另一方面父母文化水平不高，缺乏管理和指导的能力，致使学生学习习惯不是很好。因而学生基础参差不齐，很不平衡，还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。

二、学生学习兴趣与学习基础

通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3 人只达到课标要求的40%，2 人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

三、学生学习习惯与先前学习经验

通过近一年的接触，以及平时学生上课的表现与各类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯较差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。

一、有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；整体感知文章的内容、主题。

二、了解描写、议论的作用；学习本文是如何精心选材的。

一、知识与能力目标

1、引导体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

2、引导学生整体感知文章的内容、主题；学习本文是如何精心选材的。

二、过程与方法目标

1、指导学生通过反复朗读感知作品的内容与情感。

2、引导学生在创设情景的过程中有自己的情感体验，并对文中的不同观点有自己的评价，从而牢记历史，勿忘国耻。

三、情感态度与价值观目标

1、引导学生领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题。

2、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；整体感知文章的内容、主题。

了解描写、议论的作用；学习本文是如何精心选材的。

创设情境，导入新课

【出示孩子们笑脸的课件】

老师：同学们，看到这一张张笑脸，我们会感到生活是如此的美好。作为孩子，他们就应该在父母的呵护下嬉戏，他们就应该在阳光下奔跑，用整个生命去感受活着的美好。

【出示一堆堆白骨和屠杀的课件】

老师：可是一把屠刀、一杆黑枪结束了这样的美好。一个个孩子变成了一堆堆白骨；一张张笑脸变成了一滴滴鲜血。是谁？是谁？是谁会这么残忍，将屠刀、将枪口对准了无辜的孩子呢？让我们一起来学习聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，回望那个让人不忍回望的年代。

【出示课题】

背景简介

【出示背景简介课件】

老师：为什么说那是一个让人不忍回望的年代呢？第二次世界大战期间，法西斯在世界各地疯狂屠杀普通百姓。1941年10月21日，在南斯拉夫一座叫克拉库耶伐次的小镇，德国纳粹分子竟在一天之内屠杀了7000人，其中还包括300名孩子。到处是尸体，遍地是鲜血。这样的图片我实在不忍拿太多。任何的语言都难以描述其惨烈。从1945年起，每年10月21日南斯拉夫人民都会自发来到这座小镇，举行悼念活动。1988年10月21日，作者就是在当年纳粹大屠杀的地方感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望写下了这篇文章。

整体感知全文

老师：看到这样的图片，我想用卡特的一句话来表达此时的心情：真的，真的对不起大家，让大家目睹了这样惨烈的图片。但惨烈是事实，生活在某个时段的痛苦真的远远超过了快乐。我们必须面对，必须牢记。作者正是有这样的勇气和责任感才来到南斯拉夫。作者开篇也引用了一段名人的话来表达她在克拉克耶伐次的感受，请同学思考一下，哪几个词最能表达萨特和作者的感受

（学生回答）

老师总结：沉重、美丽

老师：是啊！残酷的战争让许多无辜的人失去了宝贵的生命，令人沉重。同时，在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么美丽。我们一起听读课文，概括各部分内容。

（学生回答）

老师明确：按时间顺序分别记叙了“来到纪念地”“看纪念演出”“参加座谈会”“参观纪念馆”四方面内容。

老师：作者借着好友莫马·迪密其的介绍及纪念馆陈列的物品，让我们仿佛在历史与现实中穿行，这样的穿行让我们一次又一次地感受着萨特所说的沉重与美丽，你能感受到这些沉重与美丽吗？

（学生讨论）

老师明确：历史的沉重：7000人被杀；现实的沉重：日本人自私狡辩；历史的美丽：整个民族的英勇；现实的美丽：人们用各种方式纪念遇难者、西德作家真诚忏悔。

老师：回眸整篇文章，细细倾听作者的心声，当我们再读标题的时候，你能听到怎样的呼唤和呐喊？

（学生发言）

老师明确：被纳粹残害的孩子临死前发出的撕心裂肺的呼喊是对生命的渴望，对生活的向往，对法西斯的控诉，对和平的呼唤。

主题：世界永远不能再有战争和屠杀了！

重点赏读

老师：鲁迅曾经说过，悲剧就是把最美的东西毁灭给人看。300个被毁灭的孩子也曾经分外美丽，哪里最能让我们感受到孩子们是那么美丽呢？

（迪桑卡的诗）

老师：引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的感情？引用遇难者遗言有什么作用？

（学生朗读、讨论）

老师明确：歌唱孩子们的可爱和希望；从另一方面，反衬了纳粹的残暴，是对纳粹强盗的控诉。

体现了遇难者对生命的渴望，表达了作者对纳粹强盗的控诉，增强了文章的感染力。

深入研读、

老师：好的东西总是值得我们慢慢品味的，深刻的东西总是值得我们细细咀嚼的。下面让我们一起深入研读课文，发现问题，合作探究。

研读:请同学们找正文中内涵丰富、能触动你心灵的句子，让我们一起来品味；或你不理解的句子，我们一起来探讨。

（学生讨论发言，老师点评）

课堂拓展

老师：同学们，我们中华民族也曾在日本帝国主义的屠刀下挣扎，一次南京大屠杀就夺走了我们30万同胞的生命，整整30万啊！回顾历史，正视现实，作为中华儿女的你们，此时此刻最想说些什么呢？完成下面题目。

我们也曾经是被凌辱、被蹂躏的民族，而今我们是善良但并不怯懦的民族。我们要                  ，不要                      ；我们要                  ，不要                      ；我们要                  ，不要                      。

布置作业

老师：俗话说“以镜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替”请以“历史告诉我们”为题目写一篇文章，谈谈学习此文的感受。

结束语

老师：同学们，战争是残酷的，历史已经不可逆转，但请相信人性应该是善良的，让我们用刚才的课堂练笔中的话语向世界发出呐喊，为人类的和平祈祷，在祈祷与呼唤声中结束今天的课。

5　亲爱的爸爸妈妈　

5　亲爱的爸爸妈妈　

一、知识与能力目标

1、引导体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

2、引导学生整体感知文章的内容、主题；学习本文是如何精心选材的。

二、过程与方法目标

1、指导学生通过反复朗读感知作品的内容与情感。

2、引导学生在创设情景的过程中有自己的情感体验，并对文中的不同观点有自己的评价，从而牢记历史，勿忘国耻。

三、情感态度与价值观目标

1、引导学生领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题。

2、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；整体感知文章的内容、主题。

了解描写、议论的作用；学习本文是如何精心选材的。

创设情境，导入新课

【出示孩子们笑脸的课件】

老师：同学们，看到这一张张笑脸，我们会感到生活是如此的美好。作为孩子，他们就应该在父母的呵护下嬉戏，他们就应该在阳光下奔跑，用整个生命去感受活着的美好。

【出示一堆堆白骨和屠杀的课件】

老师：可是一把屠刀、一杆黑枪结束了这样的美好。一个个孩子变成了一堆堆白骨；一张张笑脸变成了一滴滴鲜血。是谁？是谁？是谁会这么残忍，将屠刀、将枪口对准了无辜的孩子呢？让我们一起来学习聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，回望那个让人不忍回望的年代。

【出示课题】

背景简介

【出示背景简介课件】

老师：为什么说那是一个让人不忍回望的年代呢？第二次世界大战期间，法西斯在世界各地疯狂屠杀普通百姓。1941年10月21日，在南斯拉夫一座叫克拉库耶伐次的小镇，德国纳粹分子竟在一天之内屠杀了7000人，其中还包括300名孩子。到处是尸体，遍地是鲜血。这样的图片我实在不忍拿太多。任何的语言都难以描述其惨烈。从1945年起，每年10月21日南斯拉夫人民都会自发来到这座小镇，举行悼念活动。1988年10月21日，作者就是在当年纳粹大屠杀的地方感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望写下了这篇文章。

整体感知全文

老师：看到这样的图片，我想用卡特的一句话来表达此时的心情：真的，真的对不起大家，让大家目睹了这样惨烈的图片。但惨烈是事实，生活在某个时段的痛苦真的远远超过了快乐。我们必须面对，必须牢记。作者正是有这样的勇气和责任感才来到南斯拉夫。作者开篇也引用了一段名人的话来表达她在克拉克耶伐次的感受，请同学思考一下，哪几个词最能表达萨特和作者的感受

（学生回答）

老师总结：沉重、美丽

老师：是啊！残酷的战争让许多无辜的人失去了宝贵的生命，令人沉重。同时，在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么美丽。我们一起听读课文，概括各部分内容。

（学生回答）

老师明确：按时间顺序分别记叙了“来到纪念地”“看纪念演出”“参加座谈会”“参观纪念馆”四方面内容。

老师：作者借着好友莫马·迪密其的介绍及纪念馆陈列的物品，让我们仿佛在历史与现实中穿行，这样的穿行让我们一次又一次地感受着萨特所说的沉重与美丽，你能感受到这些沉重与美丽吗？

（学生讨论）

老师明确：历史的沉重：7000人被杀；现实的沉重：日本人自私狡辩；历史的美丽：整个民族的英勇；现实的美丽：人们用各种方式纪念遇难者、西德作家真诚忏悔。

老师：回眸整篇文章，细细倾听作者的心声，当我们再读标题的时候，你能听到怎样的呼唤和呐喊？

（学生发言）

老师明确：被纳粹残害的孩子临死前发出的撕心裂肺的呼喊是对生命的渴望，对生活的向往，对法西斯的控诉，对和平的呼唤。

主题：世界永远不能再有战争和屠杀了！

重点赏读

老师：鲁迅曾经说过，悲剧就是把最美的东西毁灭给人看。300个被毁灭的孩子也曾经分外美丽，哪里最能让我们感受到孩子们是那么美丽呢？

（迪桑卡的诗）

老师：引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的感情？引用遇难者遗言有什么作用？

（学生朗读、讨论）

老师明确：歌唱孩子们的可爱和希望；从另一方面，反衬了纳粹的残暴，是对纳粹强盗的控诉。

体现了遇难者对生命的渴望，表达了作者对纳粹强盗的控诉，增强了文章的感染力。

深入研读、

老师：好的东西总是值得我们慢慢品味的，深刻的东西总是值得我们细细咀嚼的。下面让我们一起深入研读课文，发现问题，合作探究。

研读:请同学们找正文中内涵丰富、能触动你心灵的句子，让我们一起来品味；或你不理解的句子，我们一起来探讨。

（学生讨论发言，老师点评）

课堂拓展

老师：同学们，我们中华民族也曾在日本帝国主义的屠刀下挣扎，一次南京大屠杀就夺走了我们30万同胞的生命，整整30万啊！回顾历史，正视现实，作为中华儿女的你们，此时此刻最想说些什么呢？完成下面题目。

我们也曾经是被凌辱、被蹂躏的民族，而今我们是善良但并不怯懦的民族。我们要                  ，不要                      ；我们要                  ，不要                      ；我们要                  ，不要                      。

布置作业

老师：俗话说“以镜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替”请以“历史告诉我们”为题目写一篇文章，谈谈学习此文的感受。

结束语

老师：同学们，战争是残酷的，历史已经不可逆转，但请相信人性应该是善良的，让我们用刚才的课堂练笔中的话语向世界发出呐喊，为人类的和平祈祷，在祈祷与呼唤声中结束今天的课。