6 *黄河颂教案1

日期:2015-10-17 10:02 阅读:

左粉艳

地区：甘肃省 - 庆阳市 - 合水县

学校：甘肃省庆阳市合水县乐蟠初级中学

共1课时

6　＊黄河颂　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力目标:

1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.体味歌词意境，积累经典语言，切实掌握本文借物抒怀的写法。

过程与方法目标:

重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

情感与态度目标：

1.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

2.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

2学情分析

重点：有感情地朗读诗歌，理解赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

难点：体味歌词意境，积累经典语言，切实掌握本文借物抒怀的写法。

3重点难点

重点：有感情地朗读诗歌，理解赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

难点：体味歌词意境，积累经典语言，切实掌握本文借物抒怀的写法。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计

一、诗歌导入

黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰，古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。请大家说说你知道哪些关于黄河的诗句。（李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。）

今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗--《黄河颂》

二、释题诵读，感悟黄河

1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。（颂）

2、有感情朗读课文：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？（字音、节奏、语气、重音、情感等）

3、自由诵读，初步品味歌词中的语言。

（1）自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

（2）酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

（3）学生互评，师指导并加入范读。

三、合作探究，品读赏析

（1）这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前、无坚不摧）

（2）文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次? ?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？

（三个。黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河将激励着中华民族。历史贡献、地理特点、自然特点）

（3）诗歌中用到了哪些修辞手法？找出句子。（呼告、反复、比喻、拟人）

（4）结合时代背景，请根据诗歌的内容，说说作者借歌颂黄河表达了什么感情？

（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。）

（5）在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情、风格豪迈,有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

（本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美，王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼《念奴娇，赤壁怀古》等诗词属于这类风格；上学期学过的何其芳的《秋天》则属于委婉含蓄的诗。

四、朗读比赛

以小组为单位，形式不限。

五、回味抒情，拓展延伸

1、回味抒情：

同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。

2、拓展延伸：

①以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。

②与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。

六、课堂小结

这首诗借歌颂黄河来歌颂我们的中华民族，激发广大中华儿女的自信心和自豪感，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。用这种精神保卫黄河，保卫祖国。

板书设计：黄河颂光未然

望黄河气势

黄河颂养育了中华民族

颂黄河精神护卫着中华大地

激励了中华儿女

表现手法：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人

教学活动

6　＊黄河颂　

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