5 伤仲永教学实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 垫江县

学校：重庆市垫江第五中学校

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

知识和能力目标：

    了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

过程和方法目标：

    利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。

情感态度和价值观目标：

    后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。

学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

一、导入新课：
   伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

二、作家作品简介：
1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。

三、整体感知：
1．掌握下列加点字的读音    隶： 谒： 谒： 扳： 称：

2．对文中的“之”“于”进行归类。

之  忽啼求之：它，指书具，代词。                            于

借旁近与之：他，指仲永，代词。                                     环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。     于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的，助词。                                      贤于材人远矣：比，介词。

卒之为众人：语气助词，不译。                                       爱于人者不至：从，介词。3．从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

③利其然：以…为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

4．朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。             ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。            ④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。                             ③余闻之也|久

补充课文注释：

“世隶耕”隶：属于。         “未尝识书具”尝：曾经。     “父异焉”焉：语气代词，代这件事。
“即书诗四句”书：动词，写。       “并自为其名”自：自己。为：动词，题上。
“自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。          “或以钱币丐之”或：有的人。
“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。 “从先人还家”从：跟从。
“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。    “还自扬州”：从扬州回家。
“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。   “卒之为众人”卒：最终。    “且为众人”且：况且。
“固众人”固：本来。                “得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。
 5、齐读课文,解决以下问题
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?
（2）方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是什么?
（3）文章最后一段议论讲了什么道理?
（4）学完本文,你有何感想?

 讨论交流明确:
（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:"仲永生五年……其文理皆有可观者。"方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:"十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。"才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。"完全变成了一个平庸之人。
（2）父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。
（3）指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至也"气。强调了后天教育的重要性。
（4）学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。

作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。

6、说说你的人才观。
      讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。  四、小结
      本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说
      明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部
      分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。

五、布置作业：
1、完成一案四单。
2、积累有关“天才与勤奋”的名言警句。（3-5句）
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5　伤仲永　

5　伤仲永　

一、导入新课：
   伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

二、作家作品简介：
1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。

三、整体感知：
1．掌握下列加点字的读音    隶： 谒： 谒： 扳： 称：

2．对文中的“之”“于”进行归类。

之  忽啼求之：它，指书具，代词。                            于

借旁近与之：他，指仲永，代词。                                     环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。     于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的，助词。                                      贤于材人远矣：比，介词。

卒之为众人：语气助词，不译。                                       爱于人者不至：从，介词。3．从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

③利其然：以…为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

4．朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。             ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。            ④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。                             ③余闻之也|久

补充课文注释：

“世隶耕”隶：属于。         “未尝识书具”尝：曾经。     “父异焉”焉：语气代词，代这件事。
“即书诗四句”书：动词，写。       “并自为其名”自：自己。为：动词，题上。
“自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。          “或以钱币丐之”或：有的人。
“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。 “从先人还家”从：跟从。
“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。    “还自扬州”：从扬州回家。
“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。   “卒之为众人”卒：最终。    “且为众人”且：况且。
“固众人”固：本来。                “得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。
 5、齐读课文,解决以下问题
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?
（2）方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是什么?
（3）文章最后一段议论讲了什么道理?
（4）学完本文,你有何感想?

 讨论交流明确:
（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:"仲永生五年……其文理皆有可观者。"方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:"十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。"才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。"完全变成了一个平庸之人。
（2）父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。
（3）指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至也"气。强调了后天教育的重要性。
（4）学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。

作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。

6、说说你的人才观。
      讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。  四、小结
      本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说
      明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部
      分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。

五、布置作业：
1、完成一案四单。
2、积累有关“天才与勤奋”的名言警句。（3-5句）
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