7 背影教学设计和教学实录

地区： 云南省 - 保山市 - 施甸县

学校：保山市施甸县酒房中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1、知识与技能：（1）积累“交卸、奔丧、颓唐”等词语，了解作者作品，在理解积累生字词的基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容

    （2）在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。

    （3）学习课文抓住典型细节在特定环境下进行细致描写来表现主题的方法

2、过程与方法：通过诵读、讨论、体验等方法，品味文中最动情的描写并探究其作用，回顾父亲的爱

3、情感、态度与价值观：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德

教学重点：抓住“背影”的描写，体会父子之间的深情

教学难点：品味文中最动情的细节描写，深刻体会文中四次背影描写、四次流泪的感情

教学方法：朗读法、讨论法、多媒体教学法                                         

课时安排：2课时

以歌曲《时间都去哪儿了》导入，引出父母对我们的爱。

同学们，你们有没有学过孟郊的《游子吟》？ （教师用幻灯片展示，师生共同朗诵这首诗。）

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

诗歌赞颂的是谁？（它是歌颂母爱的。）“世上只有妈妈好”，很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大。然而，父亲伟不伟大呢？同学们爱自己的父亲吗？今天，我们来感受一篇表现父子情深的散文－－《背影》。（板书课题《背影》）

1、作者简介

同学们，这篇文章的作者是谁？对，是朱自清。那我们曾经有没有学习过他的文章？ （明确《春》）。对了，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍过朱自清先生，现在我们一起来回忆一下，好吗？（学生回答）

很好，看来大家掌握的不错。（补充）朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他自称“扬州人”。是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作是《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。

2、字词积累，检查预习效果

同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音或者小组展示。

交卸（xiè） 奔丧(bēn sāng) 踌躇(chóu chú)  迂腐(yū) 蹒跚(pán shān)

颓唐(tuí)  琐屑(xiè)    差使(chāi)   狼藉(jí)  簌簌(sù)  擦拭（shì）

祸不单行：表示不幸的事接连发生

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心

不能自已：不能够自己控制自己。已，停止，文中是控制的意思

情郁于中：感情积聚在心里。郁，抑郁。中，内心

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子

妥帖：恰当，十分合适

迂：言行守旧，不合时宜

3、感知内容，回答问题

请同学们快速默读课文，并快速回答老师下面几个问题：

1、文章写了什么事？事情发生的背景是什么？

2、文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？ 

首先，文章写了一件什么事？父亲浦口车站送别儿子。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文《背影》这个故事。

 文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？

明确：四次。好，我们一起来找找看。

（1）第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？

（2）那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；

（3）第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；

（4）最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。

1、在四次背影中，哪一次最让你感动？并说说为什么？请学生自由回答。

请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？

 （1）父亲的穿戴：黑、深青、布——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
      （2）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
      （3）爬月台动作：走，探，穿，爬，攀，缩——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）
同学们，既然买橘子这么艰难，而且，父亲还背负着家庭和经济的双重压力，在囊空如洗的情况下，父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？

a、父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

b、橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。

 总而言之，是因为一位伟大的父亲对儿子无私的爱。（板书：爱）

2、父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达？（明确：语言）根据同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉稳少言。朱自清的父亲也一样。大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。（以快速阅读抓文章重要信息为突破口，分组讨论。）你认为哪一句最能体现父爱？为什么？（幻灯片展示，让学生互相交流回答）
明确：（1）“不要紧，他们去不好！”（父亲担心茶房照顾不周，心里还惦念着许多事情要做,如看行李、讲价钱、拣座位等，什么劳累、什么灾祸都置之度外，这是一个多么细腻而又伟大的父亲啊！谁说父爱不细腻呢！）
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心儿子路上口渴，担心儿子走丢了，“你就在此地，不要走动”这句话经常会在我们儿时从父母嘴里听到，看来孩子再大在父母眼里也都是孩子啊！）
（3）“我走了，到那边来信。”（该做的事情都已经做完了，父亲依然担心儿子是否顺利地到达，还要嘱托儿子报平安。古人云：“悲莫悲兮生别离”更何况此种境况下与自己最亲近的人分别呢！此时的担忧依恋都可以从这句朴素的话中表达出来。）
（4）“进去吧，里边没人。”（这句话的言外之意是父亲担心行李的安全，害怕不谙世事的儿子会发生什么意外，同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”）
 3、父亲虽然不善言语，整个送别过程也不过说了几句话，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着，可怜天下父母心！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人泪流满面呢？父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解了父亲的深情吗？泪水说明了一切。现在请同学们找一找课文中“我”几次流泪？分别是在什么情况下出现的？（板书）

A、 回忆往事——悲伤之泪

B、望父买橘，艰难背影──感动之泪              

C、父子离别，惜别背影──惜别之泪        →     儿子理解父亲、爱父亲

D、含泪读信，再现背影──思念之泪

太聪明了，聪明过分（反语）──后悔自责

4、学生有感情朗读第6自然段

5、欣赏第6自然段朗诵视频

(播放背景音乐《懂你》）

1、同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？想一想你记忆中最深刻的是父亲为你做的什么事？并和同学们分享分享（学生自主自由回答）
2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以  “-----------，我想对您说”  为开头给你的亲人写一张字条。   

7　背影　

7　背影　

以歌曲《时间都去哪儿了》导入，引出父母对我们的爱。

同学们，你们有没有学过孟郊的《游子吟》？ （教师用幻灯片展示，师生共同朗诵这首诗。）

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

诗歌赞颂的是谁？（它是歌颂母爱的。）“世上只有妈妈好”，很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大。然而，父亲伟不伟大呢？同学们爱自己的父亲吗？今天，我们来感受一篇表现父子情深的散文－－《背影》。（板书课题《背影》）

1、作者简介

同学们，这篇文章的作者是谁？对，是朱自清。那我们曾经有没有学习过他的文章？ （明确《春》）。对了，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍过朱自清先生，现在我们一起来回忆一下，好吗？（学生回答）

很好，看来大家掌握的不错。（补充）朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他自称“扬州人”。是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作是《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。

2、字词积累，检查预习效果

同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音或者小组展示。

交卸（xiè） 奔丧(bēn sāng) 踌躇(chóu chú)  迂腐(yū) 蹒跚(pán shān)

颓唐(tuí)  琐屑(xiè)    差使(chāi)   狼藉(jí)  簌簌(sù)  擦拭（shì）

祸不单行：表示不幸的事接连发生

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心

不能自已：不能够自己控制自己。已，停止，文中是控制的意思

情郁于中：感情积聚在心里。郁，抑郁。中，内心

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子

妥帖：恰当，十分合适

迂：言行守旧，不合时宜

3、感知内容，回答问题

请同学们快速默读课文，并快速回答老师下面几个问题：

1、文章写了什么事？事情发生的背景是什么？

2、文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？ 

首先，文章写了一件什么事？父亲浦口车站送别儿子。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文《背影》这个故事。

 文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？

明确：四次。好，我们一起来找找看。

（1）第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？

（2）那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；

（3）第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；

（4）最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。

1、在四次背影中，哪一次最让你感动？并说说为什么？请学生自由回答。

请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？

 （1）父亲的穿戴：黑、深青、布——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
      （2）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
      （3）爬月台动作：走，探，穿，爬，攀，缩——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）
同学们，既然买橘子这么艰难，而且，父亲还背负着家庭和经济的双重压力，在囊空如洗的情况下，父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？

a、父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

b、橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。

 总而言之，是因为一位伟大的父亲对儿子无私的爱。（板书：爱）

2、父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达？（明确：语言）根据同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉稳少言。朱自清的父亲也一样。大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。（以快速阅读抓文章重要信息为突破口，分组讨论。）你认为哪一句最能体现父爱？为什么？（幻灯片展示，让学生互相交流回答）
明确：（1）“不要紧，他们去不好！”（父亲担心茶房照顾不周，心里还惦念着许多事情要做,如看行李、讲价钱、拣座位等，什么劳累、什么灾祸都置之度外，这是一个多么细腻而又伟大的父亲啊！谁说父爱不细腻呢！）
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心儿子路上口渴，担心儿子走丢了，“你就在此地，不要走动”这句话经常会在我们儿时从父母嘴里听到，看来孩子再大在父母眼里也都是孩子啊！）
（3）“我走了，到那边来信。”（该做的事情都已经做完了，父亲依然担心儿子是否顺利地到达，还要嘱托儿子报平安。古人云：“悲莫悲兮生别离”更何况此种境况下与自己最亲近的人分别呢！此时的担忧依恋都可以从这句朴素的话中表达出来。）
（4）“进去吧，里边没人。”（这句话的言外之意是父亲担心行李的安全，害怕不谙世事的儿子会发生什么意外，同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”）
 3、父亲虽然不善言语，整个送别过程也不过说了几句话，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着，可怜天下父母心！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人泪流满面呢？父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解了父亲的深情吗？泪水说明了一切。现在请同学们找一找课文中“我”几次流泪？分别是在什么情况下出现的？（板书）

A、 回忆往事——悲伤之泪

B、望父买橘，艰难背影──感动之泪              

C、父子离别，惜别背影──惜别之泪        →     儿子理解父亲、爱父亲

D、含泪读信，再现背影──思念之泪

太聪明了，聪明过分（反语）──后悔自责

4、学生有感情朗读第6自然段

5、欣赏第6自然段朗诵视频

(播放背景音乐《懂你》）

1、同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？想一想你记忆中最深刻的是父亲为你做的什么事？并和同学们分享分享（学生自主自由回答）
2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以  “-----------，我想对您说”  为开头给你的亲人写一张字条。