感受自然教案板书设计

地区： 河南省 - 信阳市 - 罗山县

学校：河南省罗山县第一中学

感受自然 初中语文       人教2001课标版

  1、引导学生感受作文中修辞的妙处；

  2、教给学生描写景物的几种修辞方法。

七年级的孩子对写景类的记叙文写作，往往觉得无从下笔，或者描写景物不能抓住特点或者文章没有文采。在学习了这个单元的写景经典名篇后，期望通过本节课的作文训练，让学生感受到写景作文中修辞的妙处，认识到只有善用修辞才能让文章内容生动形象富有文采。

训练重点：

     1、引导学生感受作文中修辞的妙处；

     2、教给学生描写景物的几种修辞方法。

训练过程：

导语：世界上有许多美好的景物，日出日落，春去春来，云飘血绛，山海湖泊，名胜古迹，城镇村落，街道庭院……哪一样不值得我们用诗一样的语言去讴歌呢？但是一提到写景，有些同学就头疼不已，觉得不知如何去描写景物如何把景物写得生动形象。今天这一节作文课，让我们来探讨如何解决这个问题。（展示课题：描写景物 善用修辞。）

一、美句赏析 感受修辞妙处

（一）快速默读下列句子，把句子用到的修辞手法写在括号里。

1、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要展开似的。（              ）

           ）

2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（              ）

4、爬上山脊就是上半城，这里地势开阔，幢幢大楼拔地而 起，建筑群比比皆是；人民礼堂雕龙描凤，富丽堂皇；百货大楼线条明快，朴实大方；市体育馆金碧辉煌，庄严典雅；较场口布置精巧，别有情趣；会仙楼更象一把直刺蓝天的宝剑， 耸立在解放碑旁……?（              ）

（二）小组内交流自己积累的写景修辞美句，每组推荐一位同学给大家读一个美句。

（三）小小练笔，用下面的句式说一句或者几句话，用上至少一种修辞手法。

 “秋天来了，                                          。”

（四）教师归纳总结：

1、初中阶段应重点掌握的八种修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶。

2、比喻、拟人、夸张等修辞方法能够使描写更加生动形象；排比能突出语意，增强气势；反复起强调作用；设问和反问则容易引起读者的阅读兴趣和思考；用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。

二、美段解析 学习修辞技巧

（一）调动感觉，用修辞写活画面

1、夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山；有时在一片银灰色的大云层上，又漂浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。（杨沫《青春之歌》）

技巧点拨：从视觉的角度，运用精彩的比喻形象地描摹出白云的形状、色彩和大小，为我们描绘了一幅白云飘动图。
    2、 处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了；甚至于铺户门前的铜牌子好像也要晒化。（老舍《骆驼祥子》）
技巧点拨：采用比拟、比喻等手法，从触觉和视觉写天气的热；正面和侧面（对狗、骡马、小贩们的描写）的结合也使得景物描写更逼真。
　　3、傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干。甲虫“稳稳”地叫。我躺在河边静静地听着。（郑振铎《乡村》）
技巧点拨：巧妙运用拟声词，从听觉角度描摹青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响，让人如闻其声。

教师归纳小结：要让笔下的景物栩栩如生，就要善于调动你的感觉器官，发挥联想和想象能力，多角度、多侧面地描绘景物，这样能使所描写景物富有动感。我们可开动“五觉”，可从视觉上绘其形，从听觉上摹其声，从触觉上描绘其给人的感受，从嗅觉上写闻到的气息等等。

（二）想象联想，用修辞装饰画面

四月中的细雨，忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线；地上的人影，树影都是很微淡的。野桃花开得最早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。（老舍《二马》）
　　技巧点拨：作者发挥想象和联想，运用拟人手法，形象地写出了春阳的娇羞；用“媚弱的小村女”来喻“野桃花”，凸现出“野桃花”的秀美。

教师归纳小结：运用修辞需要发挥我们的想象和联想，恰当的运用修辞装饰，这样写出来的画面才绚丽多彩。

（三）融情入景，用修辞灵动画面

　  充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。梁衡《夏》

技巧点拨：通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化；用“炉子上的水”的“终于沸腾”来比喻夏天的“紧张、热烈、急促的旋律”；用“黛色长墙”来比喻“细草、林带”的蓬勃……正是作者将自己对夏天的情感体验融入到了描写中，笔下的夏天才会变得如此可感、可爱。

教师归纳小结：“一切景语皆情语”，在描写景物时融入自己的情感，使景物着上自己的感情色彩，做到景中有情、情中有景，才能使所写画面更加灵动、更好地表达文章中心。

三、牛刀小试 恰当运用修辞

以《我的校园》为题，恰当地用上一种或者几种修辞方法，写一个片段，表达你对学校的观察和认识。

四、美文品味 领悟修辞妙处

阅读《看海》，说说这篇文章为什么美？

看        海

　　明月爬过树梢，自海上来。

　　这几日总有一个心思困扰着我，要夜里去看一次海景，总想着夜里的大海应该与白天的有所不同吧。就在今天，这种想去的欲望更加强烈，似乎要冲破心房，又如暴风雨来临前的大海。于是吃过晚饭，便独自一人坐上了5路公交车，在栈桥下了车。

　　路上堵车，来的有些晚，但渴望的心情却丝毫未减。这不，驾着祥云，沐浴着晚风便来到了海边。

　　今天是满月，这样的夜晚看海再好不过了。我扶着栏杆，微凉的清风自海的尽头来，夹杂着些许的撞击声，像风中的驼铃，碎碎作响。银白色的月光洒在海面上，伴着微浪，像泼洒了一地的水银。夜里的大海像个孩子，在与游客嬉闹了一天之后似乎倦了，困了，也安静了许多。水中那荡漾的明月，像是大海在打着呼噜，只是这呼噜却如此安静，如此的静美，让你不觉得想去亲近，就像一个母亲看着熟睡中的婴儿。白天的海鸥也不知跑哪儿去了，停止了鸣叫，是怕惊扰了大海的美梦，还是挟着伴侣去安歇了?

　　晚上的游客已经很少了，多半是海边的住户，一家三口吃过晚饭出来散步的，孩子在中间，父母在左右手牵着手。我不禁伸出自己的左手和右手，左边是清风，右边是明月，幸好还有清风，还有明月作陪。我信步开来，在离我几十米的栏杆边站着一位隽秀的女子，将高高束起的头发松了下来，捆绑了一天的心情也在夜色降临的时候放松下来，那风中弥漫的发香也慢慢散播开来，融解在夜色中。我突然想问明月，我们像情侣么?明月没有作答，只是笑笑;我又想去问清风，我可以托起她的发丝么?清风也没有开口，只是示意性的振动了一下翅膀;大海，我可以枕着她入梦么?大海也没有回应，依旧做着她的美梦。

　　清风自面颊过，带着水珠，打湿了头发，让我从恍惚中醒过来。海水的灵光中的细吟，和着我的清渭。我走在栈桥上，远处的亭子犹如刚出浴的美人，以明月为灯，以大海为镜，伴着清风，偏偏起舞，时而动如脱兔，时而静如姝女。她问我：“你是何人?到此何事?千百万年中为何有此一瞥的相遇”?我惘然遂然，不知所答。

　　呵呵，这些都是剧中情，我做了剧中人;呵呵，这些都是诗中境，我做了诗中人;呵呵，这些都是画中境，我做了画中人。

教师归纳小结：判定一篇文章是否“善于运用修辞手法”，主要有两方面依据：①从量上看，整篇作文是否多次使用了多种修辞手法；②从质上看，这些修辞手法是否恰当、精彩，是否有助于表情达意。如果全文仅使用一次精彩修辞，那算不上“善于使用”，因为每人都有灵感突现的时候；同样，如果各种修辞手法贯穿始终，但大多庸俗、无聊、蹩脚，那更不属于“善于使用”。只有作文达到了一定的“量”和高品位的“质”，才当之无愧于“善于使用修辞手法”。

五、大显身手 修辞扮靓美文

布置作业：以“ 美啊，               ”为题，写一篇以景物描写为主的文章，用上多种修辞方法，不少于500字。

板书设计：

                描写景物           善用修辞

                调动感觉     有量

                想象联想             富有文采

                融情入景     有质

感受自然

感受自然

训练过程：

导语：世界上有许多美好的景物，日出日落，春去春来，云飘血绛，山海湖泊，名胜古迹，城镇村落，街道庭院……哪一样不值得我们用诗一样的语言去讴歌呢？但是一提到写景，有些同学就头疼不已，觉得不知如何去描写景物如何把景物写得生动形象。今天这一节作文课，让我们来探讨如何解决这个问题。（展示课题：描写景物 善用修辞。）

一、美句赏析 感受修辞妙处

（一）快速默读下列句子，把句子用到的修辞手法写在括号里。

1、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要展开似的。（              ）

           ）

2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（              ）

4、爬上山脊就是上半城，这里地势开阔，幢幢大楼拔地而 起，建筑群比比皆是；人民礼堂雕龙描凤，富丽堂皇；百货大楼线条明快，朴实大方；市体育馆金碧辉煌，庄严典雅；较场口布置精巧，别有情趣；会仙楼更象一把直刺蓝天的宝剑， 耸立在解放碑旁……?（              ）

（二）小组内交流自己积累的写景修辞美句，每组推荐一位同学给大家读一个美句。

（三）小小练笔，用下面的句式说一句或者几句话，用上至少一种修辞手法。

 “秋天来了，                                          。”

（四）教师归纳总结：

1、初中阶段应重点掌握的八种修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶。

2、比喻、拟人、夸张等修辞方法能够使描写更加生动形象；排比能突出语意，增强气势；反复起强调作用；设问和反问则容易引起读者的阅读兴趣和思考；用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。

二、美段解析 学习修辞技巧

（一）调动感觉，用修辞写活画面

1、夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山；有时在一片银灰色的大云层上，又漂浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。（杨沫《青春之歌》）

技巧点拨：从视觉的角度，运用精彩的比喻形象地描摹出白云的形状、色彩和大小，为我们描绘了一幅白云飘动图。
    2、 处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了；甚至于铺户门前的铜牌子好像也要晒化。（老舍《骆驼祥子》）
技巧点拨：采用比拟、比喻等手法，从触觉和视觉写天气的热；正面和侧面（对狗、骡马、小贩们的描写）的结合也使得景物描写更逼真。
　　3、傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干。甲虫“稳稳”地叫。我躺在河边静静地听着。（郑振铎《乡村》）
技巧点拨：巧妙运用拟声词，从听觉角度描摹青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响，让人如闻其声。

教师归纳小结：要让笔下的景物栩栩如生，就要善于调动你的感觉器官，发挥联想和想象能力，多角度、多侧面地描绘景物，这样能使所描写景物富有动感。我们可开动“五觉”，可从视觉上绘其形，从听觉上摹其声，从触觉上描绘其给人的感受，从嗅觉上写闻到的气息等等。

（二）想象联想，用修辞装饰画面

四月中的细雨，忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线；地上的人影，树影都是很微淡的。野桃花开得最早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。（老舍《二马》）
　　技巧点拨：作者发挥想象和联想，运用拟人手法，形象地写出了春阳的娇羞；用“媚弱的小村女”来喻“野桃花”，凸现出“野桃花”的秀美。

教师归纳小结：运用修辞需要发挥我们的想象和联想，恰当的运用修辞装饰，这样写出来的画面才绚丽多彩。

（三）融情入景，用修辞灵动画面

　  充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。梁衡《夏》

技巧点拨：通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化；用“炉子上的水”的“终于沸腾”来比喻夏天的“紧张、热烈、急促的旋律”；用“黛色长墙”来比喻“细草、林带”的蓬勃……正是作者将自己对夏天的情感体验融入到了描写中，笔下的夏天才会变得如此可感、可爱。

教师归纳小结：“一切景语皆情语”，在描写景物时融入自己的情感，使景物着上自己的感情色彩，做到景中有情、情中有景，才能使所写画面更加灵动、更好地表达文章中心。

三、牛刀小试 恰当运用修辞

以《我的校园》为题，恰当地用上一种或者几种修辞方法，写一个片段，表达你对学校的观察和认识。

四、美文品味 领悟修辞妙处

阅读《看海》，说说这篇文章为什么美？

看        海

　　明月爬过树梢，自海上来。

　　这几日总有一个心思困扰着我，要夜里去看一次海景，总想着夜里的大海应该与白天的有所不同吧。就在今天，这种想去的欲望更加强烈，似乎要冲破心房，又如暴风雨来临前的大海。于是吃过晚饭，便独自一人坐上了5路公交车，在栈桥下了车。

　　路上堵车，来的有些晚，但渴望的心情却丝毫未减。这不，驾着祥云，沐浴着晚风便来到了海边。

　　今天是满月，这样的夜晚看海再好不过了。我扶着栏杆，微凉的清风自海的尽头来，夹杂着些许的撞击声，像风中的驼铃，碎碎作响。银白色的月光洒在海面上，伴着微浪，像泼洒了一地的水银。夜里的大海像个孩子，在与游客嬉闹了一天之后似乎倦了，困了，也安静了许多。水中那荡漾的明月，像是大海在打着呼噜，只是这呼噜却如此安静，如此的静美，让你不觉得想去亲近，就像一个母亲看着熟睡中的婴儿。白天的海鸥也不知跑哪儿去了，停止了鸣叫，是怕惊扰了大海的美梦，还是挟着伴侣去安歇了?

　　晚上的游客已经很少了，多半是海边的住户，一家三口吃过晚饭出来散步的，孩子在中间，父母在左右手牵着手。我不禁伸出自己的左手和右手，左边是清风，右边是明月，幸好还有清风，还有明月作陪。我信步开来，在离我几十米的栏杆边站着一位隽秀的女子，将高高束起的头发松了下来，捆绑了一天的心情也在夜色降临的时候放松下来，那风中弥漫的发香也慢慢散播开来，融解在夜色中。我突然想问明月，我们像情侣么?明月没有作答，只是笑笑;我又想去问清风，我可以托起她的发丝么?清风也没有开口，只是示意性的振动了一下翅膀;大海，我可以枕着她入梦么?大海也没有回应，依旧做着她的美梦。

　　清风自面颊过，带着水珠，打湿了头发，让我从恍惚中醒过来。海水的灵光中的细吟，和着我的清渭。我走在栈桥上，远处的亭子犹如刚出浴的美人，以明月为灯，以大海为镜，伴着清风，偏偏起舞，时而动如脱兔，时而静如姝女。她问我：“你是何人?到此何事?千百万年中为何有此一瞥的相遇”?我惘然遂然，不知所答。

　　呵呵，这些都是剧中情，我做了剧中人;呵呵，这些都是诗中境，我做了诗中人;呵呵，这些都是画中境，我做了画中人。

教师归纳小结：判定一篇文章是否“善于运用修辞手法”，主要有两方面依据：①从量上看，整篇作文是否多次使用了多种修辞手法；②从质上看，这些修辞手法是否恰当、精彩，是否有助于表情达意。如果全文仅使用一次精彩修辞，那算不上“善于使用”，因为每人都有灵感突现的时候；同样，如果各种修辞手法贯穿始终，但大多庸俗、无聊、蹩脚，那更不属于“善于使用”。只有作文达到了一定的“量”和高品位的“质”，才当之无愧于“善于使用修辞手法”。

五、大显身手 修辞扮靓美文

布置作业：以“ 美啊，               ”为题，写一篇以景物描写为主的文章，用上多种修辞方法，不少于500字。

板书设计：

                描写景物           善用修辞

                调动感觉     有量

                想象联想             富有文采

                融情入景     有质