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黄晓燕
地区： 湖南省 - 株洲市 - 茶陵县 学校：茶陵县火田镇火田中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】背影 第1课时课前预习 基本要求： 1·默读、朗读课文。 2·查字词典，为有关字词注音释义。 3·画出文中疑难词句。 4·文中写了几次“背影”？主要事件是什么? 一、课文导入： 播放筷子兄弟的《父亲》，借此导入。 二、出示学习目标，作者介绍： 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 三、生字词检查。 交卸 狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 惦记 迂 琐屑 举箸 四、朗读课文，整体感知。 1.听录音范读，了解课文主要内容 2.请同学朗读课文，注意品味文中情感。 3.其他同学思考：（1）本文写主要事件是什么? 明确：父子车站送别。 （2）表达什么中心？ 明确：中心：父疼子，子爱父—父子情深。 五、合作探究 1.全文共几次写到父亲的背影？ 学生默读全文，从文中有关描写背影的句子，交流明确：四次写背影，每次出现情况虽不同，但思想感情却是一脉相承。分别是： （1）怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”。 （2）望父买橘，刻画背影。第二次是车站送别，父亲艰难为儿子买橘子，使儿子感到得热泪盈眶。 （3）父子分别，惜别背影，第三次是父子告别后，儿子望着父亲“背影”在人群中消逝，离别情绪，又催人泪下。 （4）别后思念，再现背影。第四次在文章结尾，读父亲来信，在泪光中再次浮现父亲“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 2.在送别时，父亲为儿子做哪些事？学生从文中找出 交流明确：亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、选定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘。 3.哪一件事最令你感动？为什么？ 学生自由发言，教师给予评价、鼓励。学生大部分会选买橘子这件事。学生发言完毕，引导学生反复朗读本段，为下节课打基础。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】背影 第1课时课前预习 基本要求： 1·默读、朗读课文。 2·查字词典，为有关字词注音释义。 3·画出文中疑难词句。 4·文中写了几次“背影”？主要事件是什么? 一、课文导入： 播放筷子兄弟的《父亲》，借此导入。 二、出示学习目标，作者介绍： 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 三、生字词检查。 交卸 狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 惦记 迂 琐屑 举箸 四、朗读课文，整体感知。 1.听录音范读，了解课文主要内容 2.请同学朗读课文，注意品味文中情感。 3.其他同学思考：（1）本文写主要事件是什么? 明确：父子车站送别。 （2）表达什么中心？ 明确：中心：父疼子，子爱父—父子情深。 五、合作探究 1.全文共几次写到父亲的背影？ 学生默读全文，从文中有关描写背影的句子，交流明确：四次写背影，每次出现情况虽不同，但思想感情却是一脉相承。分别是： （1）怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”。 （2）望父买橘，刻画背影。第二次是车站送别，父亲艰难为儿子买橘子，使儿子感到得热泪盈眶。 （3）父子分别，惜别背影，第三次是父子告别后，儿子望着父亲“背影”在人群中消逝，离别情绪，又催人泪下。 （4）别后思念，再现背影。第四次在文章结尾，读父亲来信，在泪光中再次浮现父亲“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 2.在送别时，父亲为儿子做哪些事？学生从文中找出 交流明确：亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、选定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘。 3.哪一件事最令你感动？为什么？ 学生自由发言，教师给予评价、鼓励。学生大部分会选买橘子这件事。学生发言完毕，引导学生反复朗读本段，为下节课打基础。 Tags：背影,优秀,教学设计
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