天净沙 秋思课堂实录及点评

地区： 甘肃省 - 武威市 - 民勤县

学校：民勤县实验中学

天净沙　秋思 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：了解有关马致远及元曲的文学常识。理解曲的主题思想，熟记这首小令。

过程与方法：通过诵读和合作，品味诗句，感悟诗歌意境，并探究写作特色。

情感态度与价值观：体会乡愁，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

掌握本首曲子的主题——思乡。

将秋思这幅图景用自己的话描述出来，体会其意境。

诵读法、合作探究法

多媒体出示图片，引入课题《天净沙  秋思》。

    1. 作者简介

    马致远：号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称元曲四大家。他在元代散曲作家群中位居第一。散曲中又以小令《天净沙　秋思》最为有名，元人周德清誉为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。

    2. 元曲

    在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。小令体制短小，只有一支曲子，相当于一首诗或一首短词。例如马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

    1．听读课文，注意字音并尝试划分节奏。

    2．初读  准确朗读这首小令。（学生自由朗读，读准字音、节奏）

    3．竞读  看谁读得又美又准。（注意语气语调）

    4．齐读，理解这首小令的意思，感受它的意境美。

    1．读了这首小令，你们的初步感受是什么？

    2．根据课文展开想像，以“读了课文，我仿佛看到了……”的句式说一段话。

    1. 曲中哪些语句写景？写了多少种景物？（用“____ ”画出），并用“（ ）”括出这些景物特征的修饰语。 

    2. 文中哪句抒情？抒写了一种怎样的情怀？

    这首小令为什么是‘’小令之最佳者”?

    1. 这首散曲小令的作者是 ____，被誉为 ____  。

    2. 元曲四大家分别是____ 、 ____、  ____  、____  。 

    3.《天净沙  秋思》是元散曲中的  ____  。“天净沙 ”是 ____  ， “秋思 ”是 ____ 。

    4. 曲中能概括全篇主旨的词句是 ________  。

    5. 本曲运用了____  的写法表现羁旅（寄居作客）异乡之人的惆怅之情。

                                 乡愁

                                       余光中

    小时候                                       后来啊                               

    乡愁是一枚小小的邮票              乡愁是一方矮矮的坟墓

    我在这头                                   我在外头

    母亲在那头                               母亲在里头

    长大后                                      而现在

    乡愁是一张窄窄的船票             乡愁是一湾浅浅的海峡

    我在这头                                  我在这头

    新娘在那头                              大陆在那头

    1. 比较两首诗在主题上有何异同？

    2. 放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？

1. 背诵并默写全曲

2. 我们欣赏了不同时代，不同人物描绘的秋景，同学们心中的秋天是什么样子呢？试着用文字把它描述出来。

天净沙　秋思

天净沙　秋思

多媒体出示图片，引入课题《天净沙  秋思》。

    1. 作者简介

    马致远：号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称元曲四大家。他在元代散曲作家群中位居第一。散曲中又以小令《天净沙　秋思》最为有名，元人周德清誉为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。

    2. 元曲

    在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。小令体制短小，只有一支曲子，相当于一首诗或一首短词。例如马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

    1．听读课文，注意字音并尝试划分节奏。

    2．初读  准确朗读这首小令。（学生自由朗读，读准字音、节奏）

    3．竞读  看谁读得又美又准。（注意语气语调）

    4．齐读，理解这首小令的意思，感受它的意境美。

    1．读了这首小令，你们的初步感受是什么？

    2．根据课文展开想像，以“读了课文，我仿佛看到了……”的句式说一段话。

    1. 曲中哪些语句写景？写了多少种景物？（用“____ ”画出），并用“（ ）”括出这些景物特征的修饰语。 

    2. 文中哪句抒情？抒写了一种怎样的情怀？

    这首小令为什么是‘’小令之最佳者”?

    1. 这首散曲小令的作者是 ____，被誉为 ____  。

    2. 元曲四大家分别是____ 、 ____、  ____  、____  。 

    3.《天净沙  秋思》是元散曲中的  ____  。“天净沙 ”是 ____  ， “秋思 ”是 ____ 。

    4. 曲中能概括全篇主旨的词句是 ________  。

    5. 本曲运用了____  的写法表现羁旅（寄居作客）异乡之人的惆怅之情。

                                 乡愁

                                       余光中

    小时候                                       后来啊                               

    乡愁是一枚小小的邮票              乡愁是一方矮矮的坟墓

    我在这头                                   我在外头

    母亲在那头                               母亲在里头

    长大后                                      而现在

    乡愁是一张窄窄的船票             乡愁是一湾浅浅的海峡

    我在这头                                  我在这头

    新娘在那头                              大陆在那头

    1. 比较两首诗在主题上有何异同？

    2. 放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？

1. 背诵并默写全曲

2. 我们欣赏了不同时代，不同人物描绘的秋景，同学们心中的秋天是什么样子呢？试着用文字把它描述出来。

• 优点:

  教学结合实践来生成，大胆新颖

• 缺点:

  无

• 优点:

  以读代讲，讲练结合，即实现主观能动，有强化学生体验感悟。

• 缺点:

  无

• 优点:

  课型设计很实用。

• 缺点:

  过于传统。

• 优点:

  教学层次分明，思路清晰。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计突出了学生的主体地位，教师的主导作用。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计新颖，注重学生的朗读训练。

• 缺点:

  无

• 优点:

  读、说、议、品、练，突出了学生的主体地位。

• 缺点:

  内容较简单。

• 优点:

  教学设计j较注重学生的朗读训练和比较阅读。

• 缺点:

  无

• 优点:

  注重朗读训练

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计。

• 缺点:

  无

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